沪科版物理九年级132让电灯发光2内容摘要:
答案: C ( a)图中闭合开关发生短路。 ( b)图中电池连接错误。 ( C)图中导线有交叉现象。 交流园地: 课外空间: 太阳能电池板为什么能够发电。 屋顶上排满太阳能电池板,就可以实现家中用电的自给。 太 阳能电池板也同晶体管一样,是由半导体组成的。 它的主要材料是硅,也有一些其他合金。 太阳能电池板的表面由两个性质各异的部分组成。 当太阳能电池板受到光的照射时,能够把光能转变为电能,使电流从一方流向另一方。 太阳能电池板就是根据辽种原理设计的。 太阳能电池只是受到阳光或灯光的照射,一般就可发出相当于所接收光能的 1/10的电来。 为了使太阳能电池板最大限度地减少光反向,使光能转变为电能,一般在它的上面都蒙色。 不久前,科学家研制成功了一种高效的太阳能电池板。 它不仅白天能提供电能,而且在夜间也可提供电力呢。 自制水果电池 找一根 5cm长的铜片或粗铜丝(也可以用绞在一起的几根细铜丝来代替),再从废干电池上剪一条 2cm 宽的锌皮,刮净。 把铜线和锌皮插入苹果或别的水果(也可以用番茄或土豆)里,就做成了一个水果电池。 将耳机线一根的末端接。沪科版物理九年级132让电灯发光2
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国防建设、科学研究以及日常生活中用得越来越多,电能的生产和使用的规模,已经成为社会经济发展的重要标志。 电能为什么应用这样广泛,它有什么优越性呢。 电能 的来源比较广泛,自然界存在的各种形式的能如此学能、水能、风能、太阳能、核能都可以较为方便地转化为电能电池和发电机就是实现这种转化的装置。 在水电站里,水能通过水轮发电机转化为电能。 在火电站里,燃料的化学能通过汽轮 发电机转化为电能。
象 将电源两极对调,改变电流方向,再做一次探究。 ( 3)分析归纳,交流合作,形成结论 : 小磁针在什么情况下偏转。 什么情况下不偏转。 小磁针为什么会偏转。 小磁针偏转方向跟什么因素有关。 学生汇报探究结果,教师进行总结。 板书 : 一、奥斯特实验: 通电导线周围存在着磁场。 电流的磁场方向跟电流方向有关。 通电螺线管的磁场 奥斯特实验用的是一根直 导线,那么一根直导线通电后有多大的磁性。
设备基本备齐以后,赫兹投入了实验过程。 这时,他作为卡尔斯鲁厄大学的年轻教授,每周需承担 20 几节课的教学任务,这使他只能从课余挤时间进行实验。 这一天,赫兹正在上课。 “今 天的课就讲到这里,再见,先生们。 ”赫兹教授说完,急忙将几页记得密密麻麻的记录纸准备好,焦急地等待最后一个学生离开教室。 到下一节课还有三个小时,这段时间应该好好的利用,再作一次实验。 “卡尔,我们开始吧。
升华现象, 同学们能够列举三例升华现象吗。 讲述:同学们从上面的实验可以看出, 演示图 1023所示的实验。 升华需要热量,这个特点在生活和生产中有 着广泛的应用,图 1024就形象地描述了这 一点,你能说明其中的道理吗。 小结 组织学生进行小结 作业 课本 p12页 1 学生发现 回答问题 思考、回答 学生完成实验,归纳实验结论 学生回答 学生看书,回答 学生思考、回答 观看现象、解释现象
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