沪教版八下生命的暗示教案内容摘要：
，而最大的烦恼则是如何找到实现自我价值的途径。 （ 9）“生命„„就是捕捉这样一些暗示么。 ” —— 生命是丰富而矛盾的，生命的价值需要一生的探求来实现。 再读课文， 圈划品读。 指名朗读第 第 9小节，提出问题，引导学生深入理解文本内容：（ 1）文章一开头就描写秋虫的鸣叫与“生命”有什么联系。 （ 2）人应该如何对待自己的生命。 为什么。 （ 3）既然生命是宝贵的，又为什么不能苟且偷生呢。 我们能不能课外找一些实例来加深对这一人生哲理的理解。 出示课外作业一：①生命是宝贵的，即使尚存一息，也不丝毫绝望。 如： _____ ____________________②当神圣生命受到严重亵渎的 时候，渴望悲壮（ 1）从身边最微小的事情入手，比如秋虫的鸣叫，由秋虫的鸣叫想到的是它对生命的强烈追求，它是以叫来展现自己生命的价值。 人其实也是这样。 作者由秋虫的生命联想到人的生命，引发议论平易而浅显。 （ 2）生命是宝贵的，要珍惜，即使尚存一息，也不丝毫绝望。 重点品析“只”、“只有”、“亵渎” 等词。 （ 3）学生领会作业。 （ 1）学生自由发言，抓住“轰轰烈烈 —— 默默无闻”、“显赫一时 —— 匆匆过客”、“潦倒一生 —— 星空泰斗”这些带有对比意义的词组来理解评判生命价把教师的提问作为学生的思维导向，透过文字表面，引导学生在阅读、圈划、交流等学习活动中，去归纳、理解、感受“生命的暗示”所包含的意义，着重理解珍惜生命和努力实现生命的价值。 的牺牲，生命因死亡而延续，因毁灭而永生。 如： _________________ 师范读第 第 11两小节，提出问题，引导学生进一步深入理解文本内容：（ 1）第 10小节的第一句话是什么意思。 文中通过什么对这意思加以阐释。 （ 2）师小结：这里的“钟声”意味着时间。 时间只能表示生命的长短，却。阅读剩余 0%
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