沪教版七下王顾左右而言他教案3篇内容摘要：
治理好（先初步感知，答案可能五 花八门，经过下面两个问题的讨论后再归结到主旨） 双方是君臣关系，孟子在论辩时要巧用方法、讲究策略：列举具体事例、由小到大层层深入导入治国正题（类比） 朗读体会齐宣王从据理作答到无法应对的心理活动 作为整个课堂教学的重要环节，教师应以启发为主，从三个问话的内容和彼此之间的联系帮助学生主动发现说理的方法和技巧，议论文概念性知识（论题、论证方法等）可不出现 再析课题 体悟情感 再次回到课题，请同学们说说“顾左右而言他”的深刻内涵 在那个时代，孟子为什么敢直面治国。 结合课后学习建议 中的孟子语录，说说除了孟子的辩才，你还感受到了什么。 （可引导学生了解孟子的民本、仁政思想） 避开本题，看看两旁的人而谈别的事情。 形容无言对答，支吾其词的神态。 出处 :《孟子梁惠王下》 各自交流、谈谈感想，可结合对孟子的了解及已学课文 对初中高年级学生的文言文教学可作一定的深度和广度的拓展，从语言、思想等方面积淀 课后作业 学习积累 必做题： 抄写并背诵书下注释和课堂补充注释（以实词为主） 整理课文中“之”的几种用法 熟读课文 选做题：课外选读 教师推荐的孟子作品的名篇 按照要求，自主选择完成作业 作业以积累、诵读为主，夯实基本功 思路点拨 孟子以善辩著称，赵岐在《〈孟子〉题辞》里说他“长于譬喻，辞不迫切，而意已独至”。 可从文中的三个类比入手，结合初中低年级已学的孟子作品，分析鉴赏作品的思想艺术特色—— 明白晓畅的语言，贴切的比喻，精致工巧的结构。 另外，本文可尝试从语言现象入手，通过课文内容的学习，了解课文原句如何发展转化为现在使用的成语，组织研究性学习。 练习举隅。阅读剩余 0%
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