高考生物二轮配套课件 专题4.1遗传的物质基础

高考生物二轮配套课件 专题4.1遗传的物质基础内容摘要：

1、第 1讲 遗传的物质基础 专题四 遗传、变异和进化 2016高考导航 适用于全国卷 考纲要求 高考印证 备考策略 2013 2014 2015 1 人类对遗传物质的探索过程 ( ) 针对中心法则涉及的五个过程进行命题 ， 命题多结合图示 ， 分析考查上述生理过程发生的场所 、 条件和相关计算。 2 备考指南： (1)对照法比较肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验。 (2)模型辅助法深刻理解 (3)表格比较法理解 转录和翻译的不同。 2 ) 基因的概念及 ) 遗传信息的转录和翻译 ( ) 题四 遗传、变异和进化 高考回放 (2014高考全国卷 ， 分 )关于核酸的叙述，错误的是 ( ) A 2、细胞核中发生的转录过程有 B植物细胞的线粒体和叶绿体中均可发生 C双链 D用甲基绿和吡罗红染色可观察 C 专题四 遗传、变异和进化 解析： 胞核中发生的转录过程是以 要 物细胞中 主要 )、线粒体和叶绿体。 双链 基绿和吡罗红两种染色剂对 基绿使 罗红使 用甲基绿、吡罗红混合染色剂对细胞进行染色，可以观察 专题四 遗传、变异和进化 注 高考印证 2013， 186 专题四 遗传、变异和进化 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 1经典实验比较 实验 比较项目 格里菲思体内转化实验 艾弗里体外转化实验 噬菌体侵染细 菌实验 实验思路 向小鼠体 3、 内注射 _ 处理方法 直接向小鼠体内注射 人工方法分离：分离出分，分别与 同位素标记法：分别用特殊元素 325法将 单独研究它们的作用 白质、多糖 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 实验 比较项目 格里菲思体内转化实验 艾弗里体外转化实验 噬菌体侵染细菌实验 观察指标 小鼠是否存活 清液和沉淀物的_ 实验结论 _ 传物质 )，蛋白质不是 _ 是否分离出 放射性强度 转化因子 ” 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 用 32用 35理论上 _中 不含放射性，_中 应具有很高的放射性 4、 _中 有较高的放射性， _中不含放射性 实际上 _中 出现少量的放射性 _中 出现少量的放射性 上清液 沉淀物 上清液 沉淀物 上清液 沉淀物 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 用 32用 35原因 保温时间过短，部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，离心后分布于上清液中；保温时间过长 ，_ 搅拌不充分，有少量含35大肠杆菌离心到沉淀物中 噬菌体在大肠杆菌细胞内增殖后释放出子代 ，离心后分布于上清液中 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 (1) 脱氧核糖 脱氧核核苷酸 核心知识 提 5、炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 (2) 分类 主链 内侧 构成方式 _交替连接构成，两条主链呈反向平行，有规则盘旋成双螺旋 主链上对应碱基以_连 接成对，碱基配对有一定的规律 (AT， GC) 排列位置 双螺旋结构外侧 双螺旋结构内侧 动态变化 相对稳定 碱基比率和碱基序列可变 磷酸和脱氧核糖 氢键 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 条件及特点 (1)场所：主要是 _， 但在拟核 、 叶绿体 、 线粒体 、细胞质基质中也进行 (2)条件 模板： 原料： _。 能量：细胞提供的能量 ( 酶： 6、解旋酶 、 _等。 (3)特点：边解旋边复制；半保留复制。 细胞核 4种脱氧核苷酸 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 5 影响 制的外界条件 酶 细胞呼吸 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 6比较 录和翻译的异同点 发生在核糖体中 以 以 以 以 4种脱氧核苷酸为原料 以 20种氨基酸为原料 酶和 产物为 发生 G 发生 A以上过程属于 _；属于转录过程的是_；属于翻译过程的是 _。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 7、7 基因对性状的控制 用字母表示下列生物的遗传信息的传递过程： ( 1) 细胞生物 ( 如动、植物 ) _ _ _。 ( 2) D N A 病毒 ( 如噬菌体 ) _ _ _ _。 ( 3) 复制型 毒 ( 如烟草花叶病毒 ) _ _ _。 ( 4) 逆转录病毒 ( 如艾滋病病毒 ) _ _ _。 a、 b、 c a、 b、 c d、 c e、 a、 b、 c 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 命题点 1 探索遗传物质本质的经典实验 下图甲是某兴趣小组利用两种肺炎双球菌进行相关的转化实验 ， 各组肺炎双球菌先进行图示处理 ， 再 8、培养一段时间后注射到不同小鼠体内；图乙是该兴趣小组模拟赫尔希和蔡斯做的噬菌体侵染细菌的实验 ， 请判断： 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 ( 1) 图甲中通过 对照能说明转化因子是 不是蛋白质 ( ) ( 2) 组产生的 S 型菌可能是基因重组的结果 ( ) ( 3) 能导致小鼠死亡的是 四组 ( ) ( 4) 组为空白对照 ， 实验结果是小鼠不死亡 ( ) ( 5) 组实验表明 ， 加入 S 型菌体的蛋白质后试管中长出的是有荚膜的菌体 ( ) 9、 ( 6) 组中产生的有毒性的 S 型菌体不能将该性状遗传给后代( ) ( 7) 图乙中理论上 b 中不应具有放射性 ， 若有放 射性 ， 则与过程 中的搅拌是否充分有关 ， 而与培养时间的长短无关 ( ) ( 8) 图乙实验过程并不能证 明 遗传物质 ( ) 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 解析 图甲中 S 型菌的蛋白质与 R 型菌混合培养 ， 结果培养液中只有 R 型菌 ， 说明蛋白质不是遗传物质； S 型菌的D N A 和 R 型菌混合 ， 结果培养液中有 R 型和 S 型菌 ， 说明D N A 是遗传物质 ， 故 ( 1) 正 10、确。 S 型菌的 R 型菌发生转化的实质是 S 型菌的 D N A 整合到 R 型菌的基因组中 ， 故( 2) 正确。 只有含活的 S 型菌才能使小鼠死亡 ， 故使小鼠死亡的是 组 ， 故 ( 3) 错误。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 组中只有 R 型菌 ， 为空白对照组 ， 小 鼠不死亡 ， 故 ( 4) 正确。 S 型菌的蛋白质不能使 R 型菌 发生转化 ，故 组的试管中仍是无荚膜的 R 型菌 ， 与加入的 S 型菌的蛋白质无关 ， 故 ( 5)错误。 基因重组是可遗传的变异 ， 故 ( 6) 错误。 35S 标记的是噬菌体的蛋白质外壳 ， 其不进入细菌 ， 故 b 中含有放射性与搅拌是否充分有关 ， 而与培养时间长短无关 ， 故 ( 7) 正确。 35S 标记的是蛋白质 ， 故图乙实验不能证明 遗传物质 ， 故 ( 8)正确。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 易错展台 ( 1) 两个完整的经典实验 _ _ _ _ ( 能、不能 ) 说明 主要的遗传物质 ， _ _ _ ( 能、不能 ) 说明 遗传物质。 ( 2) 乙图中搅拌的目的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ；离心的目的是 _ _ _ _。