高考生物二轮配套课件 专题4.3变异、育种和进化

高考生物二轮配套课件 专题4.3变异、育种和进化内容摘要：

1、第 3讲 变异、育种和进化 专题四 遗传、变异和进化 2016高考导航 适用于全国卷 考纲要求 高考印证 2013 2014 2015 1 基因重组及其意义 ( ) 2 基因突变的特征和原因 ( ) 3 染色体结构变异和数目变异 ( ) 生物变异在育种上的应用 ( ) 5 转基因食品的安全 ( ) 6 现代生物进化理论的主要内容 ( ) 7 生物进化与生物多样性的形成 ( ) 8 实验：低温诱导染色体加倍 专题四 遗传、变异和进化 备考策略 题以图表形式考查基因重组 、 基因突变 、 染色体变异及其相关关联。 以生产实际为背景信息 ， 以当前热点为材料综合各种育种方式的原理及应用。 以图像 2、为知识载体 ， 以生物进化及物种形成为背景信息综合考查生物进化。 2 备考指南： (1)联系细胞分裂图或太空育种等实例 ， 区别基因重组与基因突变。 (2)从发生时间 、 产生机理 、 结果 、 细胞分裂 、 与今后关系等几个层面比较几种突变类型。 (3)从原理 、 过程 、 优点 、 缺点等几个层面对比几种育种方式的方法与应用。 (4)运用对比法理解现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的区别。 (5)运用数学方法对基因频率的变化进行讨论和计算。 专题四 遗传、变异和进化 高考回放 (2015高考全国卷 ， 分 )下列关于人类猫叫综合征的叙述，正确的是 ( ) A该病是由于特定的染 3、色体片段缺失造成的 B该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D该病是由于染色体中增加某一片段引起的 解析：猫叫综合征是人的第 5号染色体部分缺失引起的遗传病，是常见的染色体异常遗传病，因为患病儿童哭声轻、音调高，很像猫叫而得名， A 专题四 遗传、变异和进化 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 1 四组概念辨析 (1)染色体变异与基因突变 项目 染色体变异 基因突变 镜检结果 显微镜下 _(填 “ 能” 或 “ 不能 ” )观察到 显微镜下 _(填“ 能 ” 或 “ 不能 ” )观察到 是否能产生新 4、基因 _ 产生 变异的实质 基因数目或排列顺序改变 碱基对的 _和 缺失 能 不能 不产生 替换、增添 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 ( 2) 染色体结构变异与基因突变 的变异类型分别是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 缺失、重复、倒位、基因突变 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 (3)易位与交叉互换 项目 染色体易位 交叉互换 图解 发生范围 发生于 _之 间 发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间 变异类型 属于 _ 属于 _ 非同源染 5、色体 染色体结构变异 基因重组 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 (4)单倍体、二倍体与多倍体 花药离体培养 二倍体 多倍体 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 2不同需求的育种方法选择与分析 (1)若要求培育隐性性状的个体，可用自交或杂交，只要出现该性状即可。 (2)若要求快速育种，则应用 _育种。 (3)若要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，则可利用 _育种的方法。 (4)若要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用_育种。 单倍体 诱变 多倍体 核心知识 提炼整合 6、 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 (5)若要求将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上 ， 可用杂交育种 ， 亦可利用 _育种。 (6)若实验植物为营养繁殖 ， 则只要出现所需性状即可 ， 不需要培育出纯种。 (7)若要求克服远缘杂交不亲和的障碍 ， 定向改变现有性状 ，则可以选择 _育种。 (8)若要培育原核生物 ， 因其不能进行减数分裂 ， 则一般采用_育种。 单倍体 基因工程 诱变 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 3达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系 种群 种群基因频率 7、的改变 突变和基因重组 隔离 变异 自然选择 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 4 隔离、物种形成与进化的关系 ( 1) 生物进化 物种的形成 生物进化的实质是 _ _ _ _ _ _ ， 物种形成的标志是产生了 _ _ _。 生物发生进化 ， 并不一定形成新物种 ，但是新物种的形成要经过生物进化，即 _ _ _ _ _ _ _ _ 是物种形成的基础。 种群基因频率的改变 生殖隔离 生物进化 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 (2)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过_ 8、， 但必须要经过 _。 (3)共同进化并不只包括生物与生物之间共同进化 ， 还包括生物与环境之间共同进化。 地理隔离 生殖隔离 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 命题点 1 以示意图为载体剖析生物变异的类型及特点 图一为某基因编码蛋白质的氨基酸序列示意图 ， 为 该基因三种变异类型。 图二为某植株的一条染色体发生缺失突变 ， 获得该缺失染色体的花粉不育 ， 缺失染色体上具有红色显性基因 B ， 正常染色体上具有白色隐性基因 b。 图三为在某基因型为 二倍体水稻根尖中发现的一个细胞 ( 图中 、 表示该细胞中部 分染色体，其他染色体均正常 9、 )。 请回答以下问题： 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 ( 1) 若图一中 处碱基对 A T 替换为 G C ， 则编码的蛋白质第 100 位赖氨酸变为 _ _ _ _ _。 若 处碱基对 G T ， 则生物的性状未改变 ， 由于密码子编码氨基酸具有 _ _ 性。 若 处插入碱基对 G C ， 处缺失碱基对A T ， 处碱基对 G C 被替换 ， 其中对生物性状影响最小的是 _ 处。 ( 2) 若以图二所示植株为父本 ， 测交后代中部分表现为红 10、色性状。 应 是 减 数 第 一 次 分 裂 时_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 ( 3) 图三中该细胞一定发生了 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， 一定没有发生 _ _ _ _ _ _ _ _ _。 谷氨酸 简并 非姐妹染色单体之间交叉互换 染色体变异 、 基因突变 基因重组 (基因自由组合 ) 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 解析 ( 1) 图一考查对基因突变概念的理解 ， 基因发生突变 ，生物的性状不一定发生改变。 ( 2) 由题干信息知 染色体缺失 ( 涉及 3 、 4) 花粉 11、不育 ， 若不考虑变异 ， 减数第一次分裂后 ， 正常和缺失组成的这对同源染色体分离 ， 分别进入两个次级精母细胞中 ， 含有缺失 ( 涉及 3 、 4) 染色体的次级精母细胞不管减数第二次分裂时非姐妹染色单体怎样分离和随机组合 ， 花粉都不育 ， 因此正常情况下该植株只能产生含白色隐性基因b 的配子 ， 测交后代不能出现红色性状；若考虑变异 ， 如果出现基因突变 b B ， 则后代会出现红色性状 ， 但在自然状态下基因突变频率是很低的 ， 因而出现的数量极其少 ， 而达不到题干信息中要求的 “ 部分 ” 表现为红色性状的要求。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 12、 专题四 遗传、变异和进化 根据基因重组 四分体时 期非姐妹染色单体发生交叉互换可知 ，染色单体 3 或 4 上的红色显性基因 B 和染色单体 1 或2 上的白色隐性基因 b 发生交换 ， 因而能够产生含有红色显性基因 B 的配子 ， 则部分后代会出现红色性状。 ( 3) 号染色体为三体 ， 说明细胞一定发生了染色体变异 ， 由于该植株的基因型为 而图中含有基因 a ， 所以该细胞一定发生了基因突变 ， 而基因重组 ( 基因自由组合 ) 只发生在减数分裂过程 ，所以此细胞一定没有发生基因自由组合。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 易错 13、展台 ( 1) 上题所示的各种变异能在光学显微镜下观察到的有_ _ _ _ _ ， 能产生新基因的是 _ _ _ _ _ _ _。 ( 2) 若图一中整个基因从 D N A 中缺失 ， 则该变异类型为_ _ _ _ _ _ _ _。 ( 3) 观察下图 ， 分别属于哪种变异类型。 图二、图三 图一、图三 染色体结构变异 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 ( 4) 若图三中 染色体上的 基因为 B b b ， 该植株与正常的植株( 杂交 ， 则该三体植株产生的配子种类及比例是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 子代中正常植株与三体植株的比例 是 _ _ _ _。 ( 5) 上题中可用_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的简便方法区分出图三 的类型。 ( 6) 仔细分析下图 ， 所示植物细胞最多含 _ _ _ _ 个染色体组。 所示生物性状发生改变的原因是_ _ _ _ _ _ _。 所示生物是 _ _ _ _ 倍体。 b B 2 2。