高考生物二轮配套课件 专题3.2细胞的分化、衰老、凋亡和癌变

高考生物二轮配套课件 专题3.2细胞的分化、衰老、凋亡和癌变内容摘要：

1、第 2讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 专题三 细胞的生命历程 2016高考导航 适用于全国卷 考纲要求 高考印证 备考策略 2013 2014 2015 1 细胞的分化 ( ) 结合白血病 、癌症等实例考查对细胞全能性 、 细胞分化 、 细胞凋亡 、细胞癌变等知识的迁移。 2 备考指南： (1)联想对比法理解细胞分化 、 衰老 、 凋亡与癌变等概念与特点。 (2)实例分析法加深理解细胞凋亡与细胞坏死的区别。 2 细胞的全能性 ( ) 3细胞的衰老、凋亡以及与人体健康的关系 ( ) 癌细胞的主要特征及防治 ( ) 题三 细胞的生命历程 高考回放 1 (2015高考全国卷 ， 分 )端粒酶 2、由 酶能结合到端粒上，以自身的 列叙述正确的是 ( ) A大肠杆菌拟核的 B端粒酶中的蛋白质为 C正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒 正常体细胞的端粒 C 专题三 细胞的生命历程 解析： 粒是染色体末端的 肠杆菌等原核生物拟核的 此大肠杆菌拟核的 粒酶能结合到端粒上，以自身的 以端粒酶中的蛋白质不是 常人细胞的每条染色体的两端都含有端粒 正常人体细胞中，端粒 专题三 细胞的生命历程 2 (2014高考全国卷 ， 分 )同一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上是不同的，造成这种差异的主要原因是 ( ) A二者所处的细胞周期不同 B二者合成的特定蛋白不同 C二者所含有的基因组不同 D二者核 B 专 3、题三 细胞的生命历程 解析： 经细胞与肌细胞都是高度分化的细胞，不再进行分裂，不存在细胞周期。 一动物个体的神经细胞与肌细胞在功能上不同，源于基因的选择性表达，即在不同的时间和空间条件下合成了不同的蛋白质，因此二者合成的特定蛋白不同。 一动物个体的所有细胞都是通过受精卵的分裂和分化形成的，因此所含的基因组相同。 此二者核 专题三 细胞的生命历程 注 高考印证 2015， 127题三 细胞的生命历程 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 1细胞的全能性及其表达 含有形成完整个体所需的全套基因 发育成完整个体 植物组织培养 植动物克隆 离体、适宜 4、营养、激素等 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 2细胞的生命历程 发基因选择性表达 普遍性、持久性、不可逆性 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 原癌基因和抑癌基因 无限增值 糖蛋白 增大 改变 基因 正常发育 内环境 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 命题点 1 辨析细胞的分化及全能性 科学家将 4 个关键基因移植入已分化的肌肉细胞中并表达 ， 使这个细胞成为多能干细胞 ( i 胞 )。 如图为该实验示意图： 核心知识 提炼整合 5、 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 据图判断下列有关叙述的正误： ( 1) i 胞所携带遗传信息与肌肉细胞相同 ( ) ( 2) 甲状腺细胞和神经细胞所含 m R N A 相同 ( ) ( 3) i 胞和心肌细胞内的基因相同 ( ) ( 4) 图示过程体现了 i P S 细胞的全能性 ( ) ( 5) 关键基因表达使细胞功能趋向专门化 ( ) ( 6) 应用该技术可提高器官移植的成功率 ( ) 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 解析 ( 1) i 胞的遗传信息与肌肉细胞不相同 ， i 胞中多了 4 个关 6、键基因； ( 2) 两细胞所含的 m R N A 不完全相同；( 3) 心肌细胞由 i 胞分化形成 ， 二者内的基因 相同； ( 4) 该过程没有形成完整个体 ， 因此并没有体现 i P S 细胞的全能性；( 5) 4 个关键基因的表达提高了 i P S 细胞的全能性； ( 6) 应 用该技术得到的新生器官替换供体病变器官 ，属于自体移植，可避免免疫排斥反应，故可大大提高器官移植的成功率。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 易错展台 ( 1) 植物细胞全能性的表达需要 _ _ _ _ 、 _ _ _ 、适宜的营养和 _ _ _。 ( 2 7、) 据下图可知胚胎干 细胞具有 _ _ _ 潜能。 离体 植物激素 环境条件 分化 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 分析下图说明植物细胞具有 _。 全能性 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 思维延展 (1)分化的细胞 _ (一定、不一定 )不能再进行分裂 ，_ (举例 )。 (2)细胞分化过程中遵循的中心法则为 _， 细胞全能性表达过程中所遵循的中心法则为。 (3)甲状腺细胞能接受促甲状腺激素信号刺激但不能接受促甲状腺激素释放激素刺激 ， 其直接原因是_，根本原因是 _。 不一定 8、 如 接受抗原刺激后仍可再分裂 甲状腺细胞膜上具有促甲状腺激素的受体 基因的选择性表达 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 1 巧 辨细胞分化与全能性 ( 1) 同一来源的细胞形成形态、功能不同的组织细胞 细胞分化。 ( 2) 植物体细胞 形成新个体 全能性表达。 ( 3) 分化的动物细胞 ， 在一定条件下经培养形成细胞群 不能体现细胞全能性 ， 但动物细胞的细胞核具有全能性。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 2 图 解法深度注解细胞分化过程 ( 1) ( 2) 核心知识 提炼整合 9、高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 1 (2015贵州省七校联考， 列能说明细胞已发生分化的依据是 ( ) A细胞中有胰岛素的 缺氧条件下进行无氧呼吸 C具有天花病毒抗体的基因 D 解析：细胞分化的实质是基因的选择性表达。 人体的各种组织细胞中都含有胰岛素基因，但只有胰岛 此，细胞中有胰岛素的 A 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 2 ( 原创题 ) 如图表示人体部分细胞所经历的生长发育的各个阶段 ， 下列有关叙述正确的是 ( ) A 细胞甲的分裂能力最强 ， 分化程度最高 B 过程 中均发生了遗传物质的改 10、变 C T 细胞与 B 细胞内所含的基因不同 D 淋巴因子作用于膜受体后即被灭活 D 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 解析： 细胞甲的分裂能力强 ， 分化程度低 ， A 项错误； 过程为有丝分裂 ， 过程为细胞分化 ， 这两个过程中均不发生遗传物质的改变 ， B 项错误； T 细胞与 B 细胞所含的基因相同 ， C 项错误；淋巴因子在发挥作用后即被灭活 ， D 项正确。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 3.(2015云南省高三统一检测， 图表示同一个体的 5种细胞中 5种基因的表 11、达情况，下列分析错误的是 ( ) A此图能说明细胞分化的实质 B基因 C细胞中 和 4 D一般来说，这 5种细胞的核遗传物质相同 C 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 解析：题图显示，同一个体的 5种细胞中基因表达的情况有差异，说明基因在不同细胞中选择性表达，体现了细胞分化的实质； 5种细胞中都有相关基因表达，基因表达的转录过程中有 明 5种细胞中都有 因 种细胞中都表达了，故其可能是控制 胞 2和 4中表达的基因有 2种不同，而 3和 4中表达的基因有 4种不同； 5种细胞均最终来源于受精卵，故它们细胞核中的遗传物质通常相同。 核心知识 12、 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 解题模板 利用细胞分化过程中的变与不变解答细胞分化问题 (1)不变： 因。 生物体内的细胞来自受精卵的有丝分裂 ， 体细胞的遗传物质相同 ， 细胞分化不会改变细胞内的遗传物质。 (2)变： 白质。 细胞分化的实质是基因的选择性表达 ， 其导致同一生物个体不同种类的细胞中的 进而导致蛋白质存在差异 ，从而使细胞在形态、结构和生理功能上出现差异。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 命题点 2 结合社会热点考查细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 如图是人体细胞生命历程的 过程示意图： 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题三 细胞的生命历程 据图判断下列相关叙述的正误： ( 1) 过程仅发生于胚胎时期 ( ) ( 2) 之后起重要作用的细胞器是线粒体 ( ) ( 3) 过程中因为酪氨酸酶活性降低 ， 使细胞 内色素沉积(。