高考生物二轮配套课件 专题6.1种群和群落

高考生物二轮配套课件 专题6.1种群和群落内容摘要：

1、第 1讲 种群和群落 专题六 生物与环境 2016高考导航 适用于全国卷 考纲要求 高考印证 2013 2014 2015 1 种群的特征 ( ) ) 2 种群的数量变化 ( ) ) ) (2) 3 群落的结构特征 ( ) ) 4 群落的演替 ( ) 5 实验： (1)探究培养液中酵母菌数量的动态变化 (2)土壤中动物类群丰富度的研究 (3)探究水族箱 (或鱼缸 )中群落的演替 专题六 生物与环境 备考策略 (1)多以曲线和表格为媒介考查种群特征与种群数量增长规律。 (2)结合实例考查群落结构与演替。 2 备考指南： (1)构建种群特征的概念模型 、 数量增长模型和生物种间关系模型 ， 加 2、深理解相关知识。 (2)比较法记忆种群的两种增长方式 、 群落的两种结构和两种演替类型。 专题六 生物与环境 1 (2015高考全国卷 ， 选 )某生态系统总面积为250 设该生态系统的食物链为甲种植物 乙种动物 丙种动物，乙种动物种群的 000头。 回答下列问题： (1)某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为 550头 ,则该生态系统中乙种动物的种群密度为 _；当乙种动物的种群密度为 _时，其种群增长速度最快。 (2)若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是_。 2 2头 2 由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物 3、数量的增加 (其他合理答案也可 ) 2 (2013高考全国卷 ， 选 )回答与草原生态系统相关的问题； (2)草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的 _、 _、年龄组成和性别比例等因素的影响。 (3)用样方法调查某种双子叶植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到 _。 (4)草原生物群落的空间结构包括 _和 _。 出生率 死亡率 随机取样 垂直结构 水平结构 专题六 生物与环境 解析 ： ( 2 ) 种群的数量特征为种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例。 ( 3 ) 调查种群密度常用的方法为样方法和标志重捕法。 其中，样方法多用于调 4、查植物的种群密度，常见的有五点取样法和等距取样法。 取样的关键是随机取样，不能掺入人的主观因素，否则，将影响调查数据的准确性。 ( 4 ) 生物群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。 专题六 生物与环境 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 1 种群的特征及种群数量的变化 ( 1) 种群的数量特征 分析下图 ， 填写图中字母所代表的含义。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 A _、 调查种群最基本的数量特征的方法： _和_。 种群密度 出生率 死亡率 迁入率 迁出率 年龄组成 样方法 标志重捕法 5、核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 (2)区分 “S”型曲线和 “J”型曲线 “S”型曲线 “J”型曲线 前提条件 环境资源有限 环境资源无限 曲线 种群增长率曲线 种群增长速率曲线 有无 _有 无 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 ( 3) 种群增长曲线在生产实践中的应用 有害动物的防治实例：对家鼠等 有害动物的控制，采取的措施是通过勤打扫卫生， _ _ _ 其环境容纳 量 ( K 值 )。 濒危动物种群的拯救和恢复实例：大熊猫栖息地遭到破坏后 ， 由于食物减少和活动范围缩小 ， 其 K 6、值变小 ， 采取的措施是建立自然保护区 ， 改善栖息地环境 ， _ _ _ K 值 ，是保护大熊猫的根本措施。 生产上的应用：生产上捕获后的种群数量为 K /2 最好 ， 而杀虫效果最好的时期是潜伏期 ( 即 K /2 以前个体数量少 ， 增长速率很慢的时期 )。 降低 提高 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 2 群落的结构和演替 ( 1) 种间关系： 写出 a 、 b 、 c 、 d 四图所代表的种间关系： a. _ _ _ 、b. _ _ _ 、 c. _ _ _ 、 d. _ _ _ _。 ( 2) 群落的结构包括： _ _ _ _ 7、 _ _ _ _ _ ， 比较如下表： 互利共生 寄生 竞争 捕食 垂直结构和水平结构 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 垂直结构 水平结构 现象 _现 象 常呈 _分 布 决定因素 植物： _； 动物：栖息空间和_ 环境因素：地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异及 _不 同；生物因素：生物 _不 同以及人和动物的影响 分层 镶嵌 阳光 食物 光照强度 自身生长特点 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 (3)群落的演替包括 _。 初生演替和次生演替 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 8、化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 命题点 1 以概念图、曲线图为载体 ， 考查种群的特征及数量变化 下图甲是关于 种群特征的图形 ， 图乙为某地东亚飞蝗种群数量变化示意图。 甲 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 乙 分析甲、乙两图 ， 完成下面的判断： ( 1) 种群密度是种群最基本的数量特征 ( ) ( 2) A 、 B 分别表示出生率和死亡率 ( ) ( 3) D 通过影响出生率和死亡率而直接影响种群密度 ( ) 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 ( 4) E 的含义是确定种群密度的 9、大小 ( ) ( 5) 为有效防治蝗灾 ， 应在 a 点之前及时控制种群密度 ( ) ( 6) a b 段 ， 该种群的增长率与种群密度之间呈正相关 ( ) ( 7) 利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止 c 点出现( ) ( 8) 控制种群数量在 d e 水平 ， 有利于维持该地生态系统的抵抗力稳定性 ( ) 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 解析 甲图 A 、 B 都能使种群密度增大 ， 因此可分别表示出生率和迁入率； D 为性别比例 ， 通过影响出生率 间接影响种群密度； E 的含义是预测未来种群密度的大小。 分析图乙中曲线可发现 ， 10、由起点到 b 点为 “S” 型曲线 ， a b 段中 ， 该种群的增长率在逐渐下降 ， 而种群密度在逐渐增加 ， 二者呈负相关； a 点时 ， 种群增长速率最大 ， 此时防治蝗虫 效果差 ，应在 a 点之前及时控制种群密度；利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例后 ， 降低了出生率 ， 故可防止 c 点出现；蝗虫种群数量控制在 d e 水平 ， 可大幅度降低蝗虫对各种植物的危害 ， 提高了该地生态系统的抵抗力稳定性。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 易错展台 ( 1) 调查乙图中东亚飞蝗的种群密度可采用 _ _ _ _。 ( 2) 为了解机场内 11、蜗牛密度 ， 三个调查人员各自随机布设样方如下图所示 ( 图中阴影带为水泥小路 ， 其他处为草地 ) ， 其中最合理的是 _。 标志重捕法 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 ( 3) 在 K /2 时 ， 对生物进行数量统计 ， 第一次捕获 10 0 只做标记后放归 ， 第二次捕获到 60 只未标记的 和 20 只标记的 ， 理论上该生物的环境容纳量为 _ _ _ _ 只。 ( 4) 若某种群 t 年后的数量为 表示_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 若 1 、 1 、 0 1 时 ， 种群 12、的数量将分别会 _ _ _ 、_ _ 、 _ _ _。 800 该种群数量是一年前种群数量的倍数 增加 不变 减少 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 ( 5) 科学家通过研究种间捕食关系 ， 构建了捕食者 猎物模型 ，如图所示 ( 图中箭头所指方向代表曲线变化趋势 )。 则猎物和捕食者 K 值的数据分别为 _ _ _ _ ， 该模型为_ _ 模型。 学 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 1 依据文字信息鉴别 “ J ” 型增长和 “ S ” 型增长 ( 1) 若题干中明确告知 “ 无环境阻力 ”“ 理想条件下 ”“ 外来物种入侵的早期阶段 ”“ 食物和空间条 件充裕、气候适宜和没有敌害 ” 等信息时 ， 表明此时种群数量呈现 “ J” 型增长。 ( 2) 若题中出现 “ 有环境阻力 ”“ 自然界中 ”“ 自然条件下 ”“ 资源和空间有限 ”“ 实验室中模拟人工饲养条件 ” 等信息时 ， 表明此时种群数量呈 “S” 型增长。 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六 生物与环境 2 学会 K 值变动示意图的解读 ( 1) 同一种生物的 K 值不是固定不变的 ， 会受到环境的影响。 在环。