高考语文考场磨刀技法指导 连贯题切忌找不准首句、不看陈述对象

高考语文考场磨刀技法指导 连贯题切忌找不准首句、不看陈述对象内容摘要：

1、专题三 连贯题切忌找不准首句、不看陈述对象 第六章 语言文字运用 温馨提示 “ 连贯 ” 是一个重要的考点 ， 课标全国卷的命题形式主要有：衔接式排序题、语句复位题。 衔接式排序 题 ， 给出上下文 ， 要求排序的几个句子处于语段的中间位置或结尾位置 ， 该位置有几条横线就有几个要求排序的句子 ，每条横线后均有标点。 要求考生联系上文或下文，在四个选项中选择衔接最恰当的一项。 2014年及以前基本上是采用这种考查形式 ， 2015年开始采用语句复位题 ， 要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适的位置上 ， 即句子的位置已确 定 ， 要求选择合适的句子。 考生在考点连贯上失误的原因主要是：衔接式排序找 2、不准语段首句 ， 语句复位题不看陈述对象。 第六章 语言文字运用 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 一、衔接式排序找不准语段首句 ( 2 0 1 5 贵阳市模拟考试 ) 依次填入下面一段文字横线处的语句 ， 衔接最恰当的一项是 (3 分 )( ) 急剧转型的社会 ， 矛盾纠葛不断 ， 经济走强远远不够 ， 道德建设更显急迫。 _ _ _ _ _ _ _ _。 _ _ _ _ _ _ _ _。 _ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ ，_ _ _ _ _ _ _ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ ， 使走向公平正义文明之路成为可 3、能。 A 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 勇气就是一个人处于逆境中的光明 此刻 ， 改革者和利益相关者都需要极大勇气 蒙田所谓 “ 在全部的美德之中 ， 最强大、最慷慨、最自豪的 ，是真正的勇敢 ” 众多有勇气的人 ， 会使一个社会获得新希望 以及普希金将勇敢赞为人类美德的高峰 ， 都让我们意识到 关于勇气 ， 当进入道德层面观察 ， 的确很有启迪 A B C D 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 现场阅 卷 答案采样 我来阅卷 正误：错 依据：排序错误 ， 主要原因是没能根据语境找准语段的首句。 承接上句的时代背景。 一轮偏差与剖 4、析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 “ 此刻 ” 指开头文字中提出的 “ 急剧转型的社会 ” 时期 ， 承接 结尾的 “ 勇气 ” ， 由 中的 “ 以及 ” 确定 要连接在一起 ， 是两个人对 “ 勇气 ” 的阐释 ， 是对 “ 勇气 ” 进一 步下定义 ， 和后文都是在谈 “ 勇气 ” 的作用。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 二、语句复位题不看陈述对象 下列各项中最适合填在横线上的一项是 (3 分 )( ) 每逢春节等中华传统节日 ，“ 舞龙 ” 都是一个备受欢迎的节目。 _。 可以说 ， 不论天涯海角 ， 凡是华人聚集的地方 ， 都能看到 5、“ 龙 ” 的身影。 A 中华儿女都是 “ 龙的传人 ” ， 中国人在海外被称 为唐人 B “ 龙 ” 是中华民族的图腾 ， 中华儿女都是 “ 龙的传人 ” C “ 龙 ” 是中华民族的图腾 ， 中华儿女都是炎黄的子孙 D 中国人都是 “ 龙的传人 ” ， 中国皇帝都称 “ 真龙天子 ” B 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 现场阅卷 答案采样 我来阅卷 正误：错 依据：错误的主要原因是没能根据语境把握陈述对象。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 通读整段话 ， 不难看出 ， 整个文段的陈述 对象应该是 “ 龙 ” ， 所以排除 A 6、、 D 两项。 比较 B 项和 C 项 ， B 项的后半句是 “ 中华儿女都是 龙的传人 ” ， 与整个语段保持一致 ， 从而排除 C 项。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 一、用 “ 三步四排 ” 法解答衔接式排序题 第一步 根据横线前的内容确定第一句。 先观察四个选项，判断排在第一句的句子可能是哪几句，然后将横线前的内容分别与排在第一句的句子连起来读，确定联系紧密的一句为第一句。 确定第一句后一般可排除两个选项。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 第二步 找出必须紧紧相连的两句。 在题目给出的句子中 ，找出必须紧紧相连的两句 ， 然 7、后 在剩余的两个选项中把这两句排在一起的选项找出来，即为答案。 如果两个选项都将这两个句子排在一起，可再找出必须紧紧相连的另外两个句子，即可得出答案。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 第三步 根据横线后的内容确定最后一句。 如果经过上述两步还不能确定答案，再将剩余的两个选项中排在最后的句 子，分别与横线后的内容连起来读。 通过确定与横线后的内容语意衔接的句子，来确定该句子为最后一句的选项为正确答案。 大多数的语言连贯题，使用前两步就可得出答案。 有的语言连贯题，在观察四个选项排列的句序后，仅使用第二步 (找出必须紧紧相连的两句 )，或仅使用第三步 (根据横线后的内容确 8、定最后一句 )，即可得出正确答案。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 在上述解题过程中，要确定哪一句和横线前的内容相连接，要确定横线中所给的句子哪两句必须连在一起，要确定哪一句和横线后的内容语意衔接，也就是说，都需要找出在不同位置要连在一起的两句话。 能确定两句话要连在一起的排序法又有四种。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 第一种 词语排序法 根据起照应作用的词语来排序。 一个语段中句与句之间肯定是前后照应的 ， 而这种 照应关系通常会通过某些词语表现出来。 使用词语排序法排序 时，首先，是要看句子中是否有 “ 相同的词语 ” ，如果 9、两句话中出现了相同的词语，一般情况下这两个句子应该排在一起。 其次，是找 “ 关联词 ” 和 “ 代词 ” ，如果能找到关联词、代词，就可根据关联词成对使用、指示代词和指代内容位置靠近的特点，确定必须连在一起的句子。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 再次，是找“暗示性词语”，使用了“换句话说”一类词语的句子，要紧跟在和它意思差不多的句子之后；出现“与此相反”“反过来说”等词语的句子，要紧跟在与它意思相 反、相对的句子之后；出现“首先”“其次”“再次”等词语，表示这些句子应该连在一起；出现“总之”“综上所 述”“由此看来”等词语的句子，表示总结，是这个语段的最后一句 10、话。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 第二种 语意排序法 根据句子之间的语意联系来排序。 如果找不到起照应作用的词语 ， 考生可根据上一句的意思推导下一句语意的侧重点 ， 从而将语意联系最密切的两个句子连在一起。 在四种排序法中 ， 语意排序法使用频率最高。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 第三种 句式排序法 根据句式来排序。 句式排序法指的是根据前后句子的句式一般相同的特点，来确定必须连在一起的两个句子。 也就是说，如果上一句是主谓句式，那么，在题目所给的句子中，和它连在一起的句子也应是主谓句 式。 在四种排序法中，根据句式排序的情况并 11、不多见，但考生却不能不掌握，这样可避免在该使用此法时因不知此法而失分的情况。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 第四种 标点排序法 借助横线中的标点来排序。 需要借助标点排序的语言连贯题，横线后的标点除了逗号、句号 外，还会有分号、问号等标点。 遇到这种横线后标点有变化的连贯题时，可使用上述三种排序法确定答案，也可凭借标点的暗示作用来确定答案。 示例 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 我国已进入老龄化社会 ， 65岁及以上老年人已达 _。 _；_。 _；_。 _。 正因如此 ， 老年人跌倒控制干预是一项社会系统工程。 B 一轮偏差与剖析 二 12、轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德问题 按通常 30%的发生率估算，每年有 4 000多万老人至少发生1次跌倒 为了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答 知不知道怎样向跌倒的老人正确施救，则是技术问题 见危不救，可能导致老人伤残或死亡 救助不当，也可能帮了倒忙，加重老人病情伤情，甚至造成更加严重的后果 A B C D 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 解析：第一步 (根据横线前的内容确定第一句 )：观察四个选项可知 ，第一句不是 就是。 将横线前的内容“ 65岁及 以上老年人已达 ， 分别与 、 句连起来读 ， 13、边读 边使用 “ 语意排序法 ” 分析 ， 可发现联系紧密的句子是第 句 第 句中 “30%” “ 4 000多万 ” 与横线前句子中的 “ 形成照应 ， 由此可排除 项。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 第二步 (找出必须紧紧相连的两句 )：使用 “ 词语排序法 ” ， 对剩余的五个句子进行分析 ， 可发现第 句中的 “ 可能 ” 与第 句中的 “ 也可能 ” 形成照应 ， 第 句中的 “ 是 ” 与第 句中的 “ 则是 ” 也形成照应 ，由此可确定 后面跟、后面跟。 据此确定答案为 外 ， 根据横线第二空与第三空、第四空与第五空之间使用的标点 分号 ， 使用 14、“ 标点排序法 ” 加以分析 ， 也可发现横线第二、三空填 句、第四、五空填 句的排序是正确的。 因两步就得出了答 案 ， 该题就不需要再进行第三步的分析了。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 二、语句复位题 “ 6是否 ” 1事理是否相承 逻辑关系 因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻 重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。 语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 2话题是否统一 陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致。 在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。 3前后是否勾连 句子的重点往往在谓语部分。 形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。 一轮偏差与剖析 二轮对策与提升 栏目导引 第六章 语言文字运用 4意境是。