高一语文（人教版）必修2课件 3.9 赤壁赋

高一语文（人教版）必修2课件 3.9 赤壁赋内容摘要：

1、 赤壁赋 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 自题金山画像 苏 轼 心似已灰之木 , 身如不系之舟。 问汝平生功业 , 黄州惠州儋州。 赏析 此诗是苏轼去世前两个月所作。 诗人回顾自己的一生 ,几起几落 ,失意坎坷 ,纵然有满腔豪气 ,也不得不化为壮志未酬的叹息。 二十四个字的绝命诗 ,沉痛地总结了诗人的一生。 黄州惠州儋州 ,都是苏东坡的贬谪流放之地。 在苏东坡的一生中 ,至少有三分之一的时间 ,是在困顿之中 ,在贬谪流放之中 ,在苦难之中度过的。 整首诗庄中含谐 ,直中有曲 ,表现了东坡其人其诗特有的风格。 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 背景助读 知识链接 基础梳理 宋神宗熙宁 2、九年 (1076)十月 ,王安石变法受挫 ,变法动向发生逆转 ,一些投机新法的分子 ,结党营私 ,倾轧报复 ,耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 背景助读 知识链接 基础梳理 宋神宗元丰二年 (1079)三月 ,苏轼由徐州调任湖州 ,七月二十八日突然遭到逮捕 ,被投入大狱 ,这就是有名的 “乌台诗案 ”。 这年年底 ,在亲友的多方营救下 ,苏轼结案出狱 ,以水部员外郎黄州团练副使的身份被贬谪到黄州。 在黄州时期 ,苏轼的思想是矛盾的 ,一方面 ,他对受到的残酷打击感到愤懑、痛苦 ;另一方面 ,他时时想从老庄、佛学中求得解脱。 同时 ,在躬耕农事与田 3、父野老的交往中 ,他感到了温暖 ,增强了信心 ,思想更接近现实。 元丰五年 (1082),苏轼曾于七月十六和十月十五两次游览赤壁 ,写下了两篇赋 ,后人因称第一篇为赤壁赋 ,第二篇为后赤壁赋。 他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 背景助读 知识链接 基础梳理 10371101),北宋文学家、书画家。 字子瞻 ,号东坡居士。 眉州眉山 (今属四川 )人。 与父苏洵、弟苏辙合称 “三苏 ”。 与欧阳修并称 “欧苏 ”,为唐宋八大家之一 ;与黄庭坚并称 “苏黄 ”;词开豪放一派 ,与辛弃疾并称 “苏辛 ”。 有东坡七集等 ,词有东坡乐府。 我国古代的一种文体 ,介 4、于诗和散文之间 ,类似于后世的散文诗。 它讲求文采、韵律 ,兼具诗歌和散文的性质。 其特点是 “铺采摛文 ,体物写志 ”,侧重于写景 ,借景抒情。 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 加点字 读音 加点字 读音 壬戌 r n 冯虚御风 p 幽 壑嫠妇 愀然 山川相 缪o 酾酒临江 横 槊赋诗 舳舻 千里 l 麋鹿 蜉蝣 y u 匏樽 p o 兴 水波不 兴x n g 扁 扁舟 兴致 x 扁平 藉 枕 藉j 禁 禁止 j n 狼 藉禁受 背景助读 知识链接 基础梳理 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 背景助读 知识链接 基础梳理 浩浩乎如冯虚御风 (“冯 ”通 “凭 ”,乘 ) 首 5、 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 (1) 望七月既望 ( 名词 , 阴历的每月十五日 )望美人兮天一方 ( 动词 , 眺望 , 向远处看 )君既若见录 , 不久望君来 ( 动词 , 希望 )(2) 如纵一苇之所如 ( 动词 , 往 )浩浩乎如冯虚御风 ( 动词 , 像 )臣之壮也 , 犹不如人 ( 动词 , 比得上 )(3) 然其声呜呜然 ( 象声词词尾 , 的样子 )何为其然也 ( 代词 , 这样 )凌万顷之茫然 ( 形容词词尾 , 的样子 )然郑亡 , 子亦有不利焉 ( 连词 , 表转折 )背景助读 知识链接 基础梳理 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 背景助读 知识链接 6、 基础梳理 (4) 长抱明月而长终 ( 副词 , 永远 )而卒莫消长也 ( 动词 , 增长 )而伤长者之意 ( 形容词 , 有德望的 )(5) 于苏子与客泛舟游于赤壁之下 ( 介词 , 在 )月出于东山之上 ( 介词 , 从 )徘徊于斗牛之间 ( 介词 , 在 )此非孟德之困于周郎者乎 ( 介词 , 表被动 )托遗响于悲风 ( 介词 , 给 )首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 背景助读 知识链接 基础梳理 (6) 而羽化而登仙 ( 连词 , 表承接 )正襟危坐而问客 ( 连词 , 表修饰 )侣鱼虾而友麋鹿 ( 连词 , 表并列 )逝者如斯 , 而未尝往也 ( 连词 , 表转折 )(7 7、) 之凌万顷之茫然 ( 助词 , 定语后置的标志 )扣舷而歌之 ( 音节助词 , 无实义 )倚歌而和之 ( 代词 , 代 “ 歌 ” )哀吾生之须臾 ( 助词 , 主谓之间 , 取消句子独立性 )首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 背景助读 知识链接 基础梳理 (1)歌窈窕之章 (“歌 ”,名词用作动词 ,唱 ) (2)舞幽壑之潜蛟 ,泣孤舟之嫠妇 (“舞 ”,动词的使动用法 ,使 起舞 ; ) (“泣 ”,动词的使动用法 ,使 哭泣 ) (3)正襟危坐 (“正 ”,形容词用作动词 ,整理 ) (4)月明星稀 ,乌鹊南飞 (“南 ”,名词作状语 ,向南 ) (5)西望夏口 ,东望武昌 8、(“西 ”“东 ”,名词作状语 ,向西 /向东 ) (6)方其破荆州 ,下江陵 ,顺流而东也 (“下 ”“东 ”,名词用作动词 ,攻占 /向东进军、东下 ) (7)侣鱼虾而友麋鹿 (“侣 ”“友 ”,名词的意动用法 ,以 为伴 /以 为友 ) 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 背景助读 知识链接 基础梳理 例句 古义 今义 白露 白露 横江 白茫茫的水气 二十四节气之一 茫然 凌万顷之 茫然 旷远的样子 完全不知道的样子或失意的样子 美人 望 美人兮天一方 思慕的人 , 圣君 , 或理想 美貌的女子 适 而吾与子之所共 适享有 合适 , 恰好 , 舒服 首 页 课前预习案 课堂探究案 9、 课外拓展案 背景助读 知识链接 基础梳理 (1)况吾与子渔樵于江渚之上 (介词结构后置 ) (2)凌万顷之茫然 (定语后置 ) (3)客有吹洞箫者 (定语后置 ) (4)何为其然也 (宾语前置 ) (5)而今安在哉 (宾语前置 ) (6)而又何羡乎 (宾语前置 ) (7)渺渺兮予怀 (主谓倒装 ) (8)此非孟德之困于周郎者乎 (被动句 ) 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 背景助读 知识链接 基础梳理 (1)(2015安徽卷 )诵明月之诗 ,歌窈窕之章。 (2)(2015江苏卷 )月出于东山之上 ,徘徊于斗牛之间。 (3)(2014课标全国卷 )在赤壁赋中 ,苏轼用 “舳舻千里 10、,旌旗蔽空 ”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。 (4)(2014安徽卷 )挟飞仙以遨游 ,抱明月而长终。 (5)(2014四川卷 )桂棹兮兰桨 ,击空明兮溯流光。 (6)(2013课标全国卷 )西望夏口 ,东望武昌 ,山川相缪 ,郁乎苍苍 ,此非孟德之困于周郎者乎 ? (7)(2013山东卷 )寄蜉蝣于天地 ,渺沧海之一粟。 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 背景助读 知识链接 基础梳理 (8)(2013天津卷 )取之无禁 ,用之不竭 ,是造物者之无尽藏也 ,而吾与子之所共适。 (9)(2013湖北卷 )耳得之而为声 ,目遇之而成色。 (10)(2013四 11、川卷 )浩浩乎如冯虚御风 ,而不知其所止。 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 【目标一】 把握文章的内容和情感 表现了作者怎样的心情 ? 参考答案 :第一段展示了主客泛舟江上 ,畅饮美酒 ,吟诵诗文 ,迎风赏月的情景。 表现了作者喜悦的心情。 营造了怎样的意境 ? 参考答案 :可分两层 :第一层写作者的歌声 ,第二层写客人的箫声。 营造了主客之间箫歌互答、悲喜交集的意境。 3.“望美人兮天一方 ”中的 “美人 ”指代什么 ?歌声表现了主人怎样的情怀 ? 参考答案 :“美人 ”指诗人所思慕的人 ,古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。 表现了诗人在遭 12、受贬谪之后 ,仍然坚持对生活的执着态度 ,坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 段的内容看 ,客人之悲从何而来 ? 参考答案 :从歌声中来 (仕途失意 )、从箫声中来 (箫声幽怨 )、从历史人物中来 (人生无常 )、从个人境遇中来 (生命短暂 )。 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 【目标二】 体会文章的语言和手法 第一段写赤壁之下月夜江面的水光月色有什么作用 ? 参考答案 :描写夜游赤壁的情景 ,展现了一个诗情画意的境界 ,为全文定下了一个抒情的基调。 写客人 13、 “呜呜然 ”的箫声 ,采用了怎样的手法 ?这样写有什么作用 ? 参考答案 :采用了拟声、对偶、比喻、排比、夸张的手法 ,以及整散结合的句式 ,营造了悲凉的意境 ,引起下文的主客问答。 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 作者是怎样将情、景、理结合在一起的 ? 参考答案 :作者借主客问答的方式抚今追昔 ,畅述对天地人生的感触 ;从眼前的明月、江水、山川 ,想到曹操的诗和曹操的人生结局 ;认为世间万物 ,英雄豪杰 ,不过是过眼烟云 ,随着岁月的流逝而灰飞烟灭 ,风流散尽。 写客人转悲为喜 ,主客开怀畅饮 ,兴尽而睡。 这个结尾具有怎样的意味和作用 ? 14、 参考答案 :这个结尾意味深长 ,既照应了开头超然欲仙的快乐 ,又是向政敌的一种暗示 :我虽然遭受迫害 ,被贬谪黄州 ,但我的日子过得并不错 ,既不寂寞也无苦恼。 这实际上是一种抗争。 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 这篇赋采用 “主客问答 ”的形式 ,表现了苏轼被贬黄州之初自己思想上的激烈斗争 ,作者是怎样显示自己两种思想的斗争的 ?请简要说明斗争的过程。 提示 :作者将自己的两种思想 ,借主客问答的形式展现出来 ,这是赋体文常用的表现手法。 首 页 课前预习案 课堂探究案 课外拓展案 问题导思 多维探究 文脉图解 参考答案 : 文白对译 客 ( 悲观沮丧 ) 问题 苏子 ( 乐观豁达 ) 寄蜉蝣于天地 , 渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾 , 羡长江之无穷。 人生 自其不变者而观之 , 则物与我皆无尽也 , 而又何羡乎 ! 挟飞仙以遨游 , 抱明月而长终。 知不可乎骤得 , 托遗响于悲风。 功业 且夫天地之。