新人教版必修1奥斯维辛没有什么新闻教学实录及反思

新人教版必修1奥斯维辛没有什么新闻教学实录及反思内容摘要：

—— 《布热金卡：阳光明媚，鸟语花香》。 师：课文为什么不选择后一种呢。 比较一下两者的不同。 提醒一下，第二种译名觉得很熟吧。 对，答案就在文本中。 细心地读 3 自然段。 这三段中是否反复出现一个词。 生：“可怕”。 师：刚才你的感受是“平和”，你再站在作者的角度斟酌一下，这里的“阳光明媚”为何会觉得“可怕”。 生：相冲突的，历史是残酷的，我也不太理解，“一切都可怕得颠倒了”，我不理解。 师： 这位同学，你理解吗。 生：历史在远离，现今人们对历史的反思，抛开噩梦，把这里作为一种旅游资源，在这里嬉戏。 从作者的用词可看出，作者不仅是为了对比，我一开始认为是“讽刺”，也是一种反思吧。 师：这里作者“怕”什么。 生：怕悲剧重演。 师：为何有此担忧。 生：一切恢复平静后，面对阳光明媚，作者不希望历史重现。 师：他怕人们对曾经过的历史„„ 生：遗忘。 师：很好。 可以体现一个话题 —— “忘记与铭记”。 也就是为何以“奥斯维新没有什么新闻”为题的原因，过去的一切可能被遗忘了。 亡国先忘史，怕的就是这个。 师：正如文章中“记者有一种非写不可的使命感”，提醒人们铭记，有一种“不安的心情”—— 怕。 （多媒体出示一段话） （文学）惟有保持与人类苦难记忆的联系，它才是道德的、人性的、人生的；惟有这样，它才可能返回人类的心灵，获得为其他精神创造所没有的温暖和力量。 尽管遗忘的诱惑是巨大的，但我们绝不能屈服，牢记是我们的道义和责任。 —— 施罗德 师：从中我们也读到了记者的责任，那就是牢记历史。 师：我自己在阅读时有一个失误，没有发现这是一篇新闻稿。 有同学注意到这一点吗。 生：有，开头的“波兰布热金 卡电”。 师：如果我把电讯的开头拿掉，你还会觉得它是新闻稿吗。 它与过去阅读的一般的新闻稿有何区别。 生：修饰词太多。 师：能否举个例子，什么是修饰词。 生：形容词，像我们做的阅读理解。 师：我能不能帮你补充以下，你是不是觉得过去阅读的新闻很客观。 修饰词呢。 生：可怕，恐怖，都是表示内心的词语。 师：我帮你说：一般的新闻很客观，相当冷静，而这篇文章带有情感，突破了新闻稿“零度写作”的原则，让我们感受到记者的情绪，读到了记者的使命感。 还有吗。 生：细节。 这篇文章具体、细致入微 的描写很多。 师：我们阅读一篇新闻，除了要关注形式上的创造，我们是不是应该更关注到新闻的价值所在，本文的价值在哪儿。 师：我选择了普利策的一段话（多媒体显示）： 倘若一个国家是一条航行在大海上的船，新闻记者就是船头的守望者，他要在一望无际的海面上观察一切，审视海上的不测风云和浅滩暗礁，并及时发出警报。 —— 普利策 师：这是一篇相当出色的新闻稿，一被评为普利策新闻大奖。 我们能不能尝试着给这篇文章写一段颁奖词。 先欣赏普利策的颁奖词 —— 在去年“卡特里娜”飓风期间，《时代花絮报》和《太阳先驱报》坚 持对灾情展开深入详细的报道。 获得第 90 届普利策份量最重的公共服务奖： 勇敢、全面地报道了卡特里娜飓风，给受灾读者提供了一条重要的生命线。 对卡特里娜飓风灾难进行史诗般、多层次的报道，使得报纸在服务一个水淹城市中发挥了非凡作用。 诺贝尔文学奖颁奖词 —— 莫里斯梅特林克，比利时著名的象征主义戏剧家，一部六幕十二场的童话剧作。