魏书生培养学生十二种习惯

魏书生培养学生十二种习惯内容摘要：

魏书生培养学生十二种习惯 魏书生谈培养学生必须培养十二种惯 教育就是培养惯。 惯形成品质，品质决定命运。 良好的惯会不断地增值，会影响人的一生。 魏书生教育思想这本书中，阐释了学生应养成的十二种惯。 1、记忆惯。 一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的惯。 一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。 学生的智力，注意力是最关键的。 一定把学任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学惯。 2、演讲惯。 学会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。 3、读的惯。 读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成惯，学生会终生受益。 4、写的惯。 写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。 我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。 5、定计划的惯。 凡事预则利、不预则废。 后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。 所以，我们就要培养同学们定计划的惯。 6、预惯。 请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预。 在实验中学时我就要求老师讲课别超过 20 分钟。 昨天发给大家的材料“只讲四分钟” ，后进生明显进步，秘诀就是预、自己学的惯。 反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。 我从 1979 年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。 这样做就是要学生会预。 让学生自己学进去，感受学的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。 所以请各位老师一定要培养学生预的惯。 7、适应老师的惯。 一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。 一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。 所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。 不会稍不如意就埋怨环境。 不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。 8、大事做不来，小事赶快做的惯。 这也是非常要紧的一个惯。 我抓学生惯基本就这么抓。 尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。 大的目标够不到，赶快定小的目标。 难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。 人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。 所以要让我们的学生永不言败。 9、自己留作业的惯。 老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。 老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。 浙江书生中学就特别强调这点。 10、错题集的惯。 每次考试之后，90 多分的、50 多分的、30 多分的学生，如何整理错题。 扔掉的分数就不要了，这次 30 分，下次 40 分，这就是伟大的成绩。 找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。 整理错题集是很多学生公认的好惯。 11、出考试题的惯。 学生应该觉得考试不神秘。 高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。 12、筛选资料、总结的惯。 学生要会根据自己实际，选择学资料。 十二个惯，不要求齐头并进，要结合自己的特点。 目的是教会学生以学为快乐，在快乐中学。