教科版科学四上身体的结构教学设计(2)

教科版科学四上身体的结构教学设计(2)内容摘要：

是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。 三、身体是怎样工作的。 （ 1）、 写字 “气泡图”的指导 身体这么一个复杂的系统，到底是怎么工作的呢。 首先我们要通过最常见的写字这个 活动来 研究。 同学们，我们在写字时，身体哪些部位参与了活动呢。 生回答，师记录。 （幻灯机投影） 师小结： 在 写字 活动中手、 眼睛、 心脏、肺、 大 脑都参与了 写字 活动，这就形成了一个有趣的气泡图。 看来，我们做一项活动时，身体有很多部位都参与了。 （ 2）学生制作各种气泡图 刚才，我们研究了 写字时 有很多身体部位参与了，其实我们的身体还能做很多的活动， 那么老师给同学选了几个具有代表性的活动 ， 咱们一起来研究下，扳手腕、深呼吸、原地跑步、说话、看书这五个活动。 在你们桌上的信封 2 里，老师已经给每个小组都分配了一个活动，请先看活 动要求，大家实践后， 利用“气泡图”的方法记录 下 哪些部位参与了这项活动 ，填好气泡图。 小组活动。 （ 3）汇报：指两个小组到前面汇报，他们的气泡图贴在黑板上。 说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的。 （ 4）仔细观察这些“气泡图”，你发现了什么。 （同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。 比如：大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的。 —— 指挥人体工作 肺，肺在不同的活动中是份额则什么的。 —— 呼吸 胳膊、腿、手、脚 —— 运动 心脏 —— 为人体的血液循环提供动力 胃 、肠 —— 负责消化的器官 按照身体各部分的功能不同，也可以说按各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分。 （板书：功能） 有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。 我们身体各个部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活动的。 四．总结归纳 在今天的科学课上，你有哪些收获呢。 ：身体结构划分的两种方式 ：气泡图（气泡图是一种很好的学习方法，在今后的科学课中或者其他学科的学习中都可以使用）根据观察目的不同，选择与之相适应的 观察方法。 ：科学观察要认真，合作要讲究方法，有分工，有合作。 能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。 五、结束 同学们，通过一堂课的学习，我们知道我们的身体结构可以按外形来分，也可以按功能来分，身体各个部分的器官都是互相合作，共同完成一系列的活动。 可是我们人到底是怎样运动的呢。 我们运动起来为什么会气喘吁吁。 我们为什么每天要吃那么多食物。 我们又是如何慢慢成长的。 等等等等，这一系列的问题，都有待同学们在课后，在生活中继续去探究、发现，好吗。