（人教版）高三生物一轮复习 5.1《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》ppt课件

（人教版）高三生物一轮复习 5.1《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》ppt课件内容摘要：

1、第 5单元 遗传因子的发现 第 1讲 孟德尔的豌豆杂交实验 (一 ) 考情概览 纲解读 五年考题统计 题型 命题趋势 一、分离定律的相关概念、研究过程及实质 1 . 遗传学科学实验的杂交方法 2 . 基因分离定律的细胞学基础 2013 全国课标 , 6 , 6 分 2013 全国课标 , 5 , 6 分 选择题 1 . 趋势分析 :本专题的高频考点是基因分离定律的应用。 高考会趋向于以遗传学实验为背景信息 , 结合基因的自由组合定律、 伴性遗传等知识进行考查。 二、显隐性的判断、纯合子和杂合子的鉴定及基因型、表现型的推导 1 . 显隐性的判断 2 . 纯合子和杂合子的鉴定 3 . 表现型与基因型 2、的推导 考情概览 纲解读 五年考题统计 题型 命题趋势 三、分离定律的实质、应用 1 . 正确解释某些遗传现象 2 . 指导杂交育种 2012 全国课标 , 31 , 10分 非选择题 2 . 备考指南 :( 1 ) 分析孟德尔的遗传实验 , 掌握假说 演绎法 , 在实验分析的基础上 , 理解分离定律的实质。 ( 2 ) 用比较辨析法区别遗传相关的概念。 ( 3 ) 学会显、隐性基因的推断。 结合遗传实例 , 掌握分离定律的相关计算与推理。 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 分离定律的相关概念、研究过程及实质 (1)豌豆作为实验材料的优点 自花 传粉 , 闭花 受粉 3、,自然状态下为纯种。 具有易于区别的 相对性状。 (2)实验过程 实验过程 说明 P( 亲本 ) 高茎 矮茎 F 1 ( 子一代 ) 高茎 F 2 ( 子二代 ) 性状 : 高茎 矮茎 比例 : 3 1 P 具有 相对 性状 F 1 全部表现为 显性 性状 F 2 出现 性状分离 现象 , 分离比为显性 隐性 3 1 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 (1)理论解释 生物的性状是由 遗传因子 决定的。 体细胞中遗传因子是 成对 存在的。 在形成 生殖细胞 时 ,成对的遗传因子彼此分离 ,分别进入不同的配子中。 配子中只含有每对遗传因子中的一个。 受精时 ,雌雄配子的 4、结合是 随机的。 (2)遗传图解 杂交实验 : 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 错混辨析 ( )=d( )、 D( )=d( ); D( )D( )、 d( )d( )。 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 (1)测交实验的遗传图解 (2)测交后代的性状及比例取决于 杂种子一代 产生配子的种类及比例。 错混辨析 测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。 此方法常用于生物遗传因子组成的检测。 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 判一判 (1)豌豆杂交实验的操作是去雄 套袋 授粉 套袋。 ( ) (2)用豌豆杂交时 5、 ,须在开花前除去母本的雌蕊。 ( ) (3)孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性。 ( ) (4)在杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离。 ( ) (5)在揭示分离定律的过程中 ,孟德尔的演绎推理是若 测交后代分离比是 1 1。 ( ) (6)两亲本杂交 ,1,这属于对分离现象解释的验证过程。 ( ) 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 答案及解析 (1) (2) 提示 :应除去母本的雄蕊。 (3) (4) (5) (6) 提示 :对分离现象解释的验证过程是 测交后代显性性状与隐性性状之比为 1 1。 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 6、典例精析 考点三 (1)几种交配类型的区分 含义 作用 杂交 基因型不同的生物个体间相互交配 探索控制生物性状的基因的传递规律 ; 将不同优良性状集中到一起 , 得到新品种 ; 显隐性性状判断 自交 两个基因型相同的个体相交 可不断提高种群中纯合子的比例 ; 可用于植物纯合子、杂合子的鉴定 测交 F 1 与隐性纯合子相交 , 从而测定 F 1 的基因组成 验证遗传基本定律理论的正确性 ; 高等动物纯合子、 杂合子的鉴定 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 含义 作用 正交 与反交 二者是相对而言的 , 正交中的父方和母方分别是反交中的母方和父方 检验是细胞核遗传还是细 7、胞质遗传 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 (2)性状、相对性状的显隐性及性状分离 性状 生物体的形态特征和生理特征的总称。 核酸。 蛋白质。 d . 体现方式 由蛋白质直接体现通过蛋白质 ( 酶 ) 控制代谢过程进而体现性状核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 相关概念理解 隐性纯合子 (现出来的性状是隐性性状。 两个相同 ”和 “一个不同 ”。 “两个相同 ”是同种生物、同一性状 ;“一个不同 ”是不同表现类型。 如豌豆 (同种生物 )的高茎和矮茎 (高度这一性状的不同表现类型 )。 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考 8、点三 (3)基因型与表现型的关系 基因型是性状表现的内因 ,表现型是基因型与环境共同作用的结果。 表现型是基因型的表现形式 ,表现型相同 ,基因型不一定相同 ,如 在相同的环境条件下 ,基因型相同 ,表现型一定相同 ;在不同环境中 ,即使基因型相同 ,表现型也未必相同。 (4)纯合子与杂合子的区别 纯合子自交后代都是纯合子 ,但纯合子杂交 ,后代会出现杂合子。 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 知识拓展概念间相互关系 图解 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 假说 演绎法 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 核心考 9、点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 例题 孟德尔采用假说 演绎法提出基因的分离定律 ,下列有关说法不正确的是 ( ) 具一对相对性状的纯合亲本杂交得 1自交得表现型之比接近 3 1 1的性状分离比 具一对相对性状的纯合亲本杂交得 1与隐性亲本测交 ,对其后代进行统计分析 ,表现型之比接近 1 1 配子形成时 ,成对的遗传因子发生分离 ,分别进入不同的配子中 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 课堂在线 观察到了什么现象 ? 孟德尔提出了怎样的问题 ? 演绎法 ,得出了怎样的结论 ? 提示 10、 :用具一对相对性状的纯合亲本杂交得 1自交得 表现型之比接近 3 1。 提示 : 1的性状分离比 ? 提示 :若 则测交后代会出现两种性状 ,比例接近 1 1。 提示 :配子形成时 ,成对的遗传因子发生分离 ,分别进入不同的配子中。 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 答题步骤 第一步 ,信息提取 (提炼题干信息 ,搜索知识记忆 )。 回顾孟德尔假说 演绎法的原理及流程 ,理解各环节的具体内容。 第二步 ,找准题眼 (明确作答方向 )。 1是观察到的现象 ;提出的问题是遗传性状在杂种后代中按一定比例分离的原因是什么 ;测交后代分离比为1 1则属于演绎推理过程。 第三 11、步 ,规范作答 (易错、易混提示 )。 混淆观察现象、提出问题、分析问题、作出假设、演绎推理、得出结论各环节 ,造成误选。 【答案】 C 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 考点三 对应训练 假说 演绎法是现代科学研究中常用的方法 ,包括 “提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论 ”五个基本环节。 利用该方法 ,孟德尔发现了两个遗传规律。 下列关于孟德尔的研究过程的分析不正确的是 ( ) 性状是由遗传因子控制的 ” 孟德尔设计并完成了测交实验 答案 解析 解析关闭 提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和 孟德尔所作假设的核心内容是性状是由遗传因子控制的 ,演绎推理过程用的是 12、测交验证 ,孟德尔遗传规律的适用范围是真核生物进行有性生殖时的细胞核遗传 , 答案解析关闭 A 核心考点 主梳理 核心突破 典例精析 考点一 考点二 考点三 显隐性的判断、纯合子和杂合子的鉴定及基因型、表现型的推导 核心考点 主梳理 核心突破 典例精析 考点一 考点二 考点三 (1)d)的配子种类和比例 :2种 (D、 d),1 1。 (2) 3种 (1 2 1。 (3)2种 (显性、隐性 ),3 1。 (4) 2种 (1 1。 (5) 2种 (显性、隐性 ),1 1。 核心考点 主梳理 核心突破 典例精析 考点一 考点二 考点三 判一判 (1)两亲本杂交子代表现型为 3 1,则双亲均为杂合子。 ( ) (2)纯合子自交后代都是纯合子 ,杂合子自交后代并非都。