（学案导学）2016秋语文粤教版必修2课件 第3课 论握手

（学案导学）2016秋语文粤教版必修2课件 第3课 论握手内容摘要：

1、第 3课 论 握手 第一单元 体验情感 学习重点 理解课文内容 ， 明确作者阐述的关于 “ 握手 ” 的观点；品悟对比论证在议论中的作用。 文本导学 (1)殷 勤 ( ) (2)尴尬 ( ) (3)淑 女 ( ) (4)气 氛 ( ) 答案 基础积累 (5)模 样 ( ) (6)窘 状 ( ) (7)泾 渭分明 ( ) (8)矜 持 ( ) (9)笑容可 掬 ( ) n m (1) 宠 ( ) 庞 ( ) (2) 溃 ( ) 馈 ( ) (3) 诺 ( ) 偌 ( ) (4) 拙 ( ) 绌 ( ) (5) 嫌 ( ) 赚 ( ) 答案 宠爱 庞大 溃烂 馈赠 承诺 偌大 拙笨 相形见绌 嫌 2、弃 赚钱 (1)笑容可掬 ： _ (2)受宠若惊 ： _ (3)萍水相逢 ： _ (4)泾渭分明 ： _ (5)谈笑风生 ： _ (6)我行我素 ： _ 笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得 明显。 泾 河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混 ， 比喻 界限清楚。 形容谈话谈得高兴而有风趣。 受到过分的宠爱待遇而感到紧张不安。 比喻向来不认识的人偶然相遇。 答案 不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。 (1)施行 实行 为了解决冬季供暖不热的问题 ， 供热部门将在全城区 _电热供暖改造工程。 机动车闯红灯扣 6分的处罚自 2013年 1月 1日起 _。 施行 实行 解析 答案 解 3、析 “ 施行 ” 表示按照某种方式或办法去做 ， 适用于具体的事物。 “ 实行 ” 指用行动来实现 (纲领 、 政策 、 计划等 )， 适用于抽象的事物。 (2)荣幸 荣耀 能参加这次盛大的会议 ， 我不胜 _之至。 考上清华大学 ， 那是全村的 _， 值得庆贺。 解析 答案 荣幸 荣耀 解析 “ 荣幸 ” 指光荣而幸运 ， 交往中的敬辞 ， 表示客气。 “ 荣耀 ”指 (感到 )光荣 、 自豪 ， 侧重心理表现。 握手 ” 展开议论的。 答案 整体把握 答案 作者首先提出生活中两种握手的失态 ， 一是热情握手 ， 一是唯诺谦卑的握手；然后提出对两种握手的看法 ， 明确提出 “ 我 4、倒更倾向于与人热情握手 ” 、 “ 热情友善应当被奉为至理 ” 等观点 ， 并进行了具体阐述；最后以两位先生握手的变化为例 ， 进一步阐述自己的观点。 联系实际生活 ， 说说哪一种情形出现的比较多 ， 为什么。 答案 答案 三种情形：无论亲疏 ， 不分场合 ， 见手即握；唯诺谦卑 ， 手欲伸欲缩 ， 游移不定；自视清高 ， 视己手若金玉。 第一种出现的比较多。 因为握手是人们日常交际中不可或缺的礼节 ， 是人们交往的开端 ， 因此一般人把握手看得比较重要；但是由于一些人把握不住分寸 ， 往往出现过分热情的尴尬场面。 段 ， 速读课文 ， 按提示填空 ， 理清文章结构。 答案 重点突 5、破 论证过程 论证内容 论证方法 提出论题，分析握手的两种失态的情形 提出中心论点：更倾向于与人握手的热情 无论亲疏，不分场合，见手即握 唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定 握手的必要性和不握手的根源 列举两位先生，阐明握手的现实意义 举例论证 道理论证 对比论证 指出那两位先生在握手礼节方面有什么共同点和变化 ，并分析他们在心态及结局上的差别。 共同点： _ _ 变化 ： _ 心态： _ 结局 ： _ 答案 改变 者得以变迁 ， 冷傲者为其所激。 自视 清高，姿态傲岸，视己手若金玉，极少与人握手，即使与人相握亦冷淡 无味。 其中 一位转变了看法 ， 意识到握手的重要性 ， 握手频频 ， 热情 6、亲切；另一位则丝毫未改 ， 我行我素 ， 旁若无人。 一个随和 ， 知错就改；另一个固执 ， 姿态冷傲。 答案 略。 “ 诚然 ， 握手时的热情并非全然出自真诚 ， 但它至少创造了和睦的气氛。 倘若要将真诚与和睦区分得泾渭分明 ， 那么 ， 和睦总还是胜于引人不快的真情。 ” 你对这段话有怎样的看法。 解析 答案 解析 答案灵活 ， 不求唯一。 先表明观点 ， 或赞同 ， 或否定；再阐述理由 ， 要有理有据 ， 让人可信。 课文最后一段运用了哪些对比论证。 请结合课文具体分析一下。 答案 美点赏析 答案 (1)其中一位先生对 “ 握手 ” 的前后态度变化的对比。 (2)两位先生对 “ 握手 ” 的不同态度的对比。 (3)能否重视 “ 握手 ” 导致的结果对比。 本课结束 更多精彩内容请登录：。