教科版科学五上用橡皮筋作动力课堂实录内容摘要：
四：汇报实验（ 7 分钟） 师：都做好了吗。 那谁 愿意上讲台来给大家汇报一下实验数据呢。 生：投影仪下汇报实验数据。 （选 3 组汇报实验数据，并板书同学们的汇报。 ） 师：那看看这三组的数据，看看是不是想你们所预测的那样圈数多距离远；圈数少距离近呢。 生：是。 （如果出现了不一样的数据。 引导学生思考：为什么会这样。 你是怎样做的。 你觉得你在哪些地方做的有问题。 主要从橡皮筋的圈数数法、测量方法是否正确、车子是否打滑这几方面来引导。 ） 师：其他小组是不是和他们一样呢。 生：是。 （如果出现不一样的情况，就和前面引导一样。 ） 师：那前面这个问号是不是可以擦去了 师：在 观察一下黑板上这个三个小组的数据和你们自己的数据你还有什么发现。 生 1：我发现他们几个小组在绕相同的圈数时距离却不一样。 师：你觉得是什么原因造成的。 生 1：„„（从材料、桌面平整度、橡皮筋的粗细不同引导） 生 2：我们组的数据是当圈数增加一倍距离却增加了不止一倍。 师：你觉得为什么会出现这样的情况呢。 生：„„（从拉力大小引导：当我们把橡皮筋圈数增加时，橡皮筋的拉力就增加了，这样小车的速度也就快了，距离就比原来一倍的更远了） 师：还有哪些小组是这样的。 我们是不是又可以下一个定义呢。 板书：圈数增加一倍，距离 增加不止一倍。 （如果黑板上的数据都出现了这样的规律而学生没有提到，老师就问：圈数增加一倍，距离是不是也增加一倍呢。 引导学生从倍数关系思考，再过渡到上面。 如果学生没有提，黑板上的关系用不太明显时，老师就不提倍数关系，而说：关于这些数据，下来之后再认真看看，你还有哪些想法。 ） 五、弹力的概念（ 5 分钟） 师：出示铁架台、钩码。 请大家注意，我这里挂了 6 根橡皮筋，没错吧。 这是一个 50 克重的钩码。 如果我把它挂上去，橡皮筋会怎么样。 生：往下坠。 师：如果我挂上两个，橡皮筋会发生什么变化。阅读剩余 0%
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