平方差公式优秀说课设计内容摘要：
法则去计算验证。 在学生信服的基础上，我再提问“这几个式子在形式上有什么共同特点吗。 ”一石激起千层浪，我引导学生去认真观察这几个式子的特点，积极思考，寻找 答案。 学生充分思考后让学生个别回答，说出自己的观点，可能每个学生说的 不一样，但都是学生思维火花的闪现。 经过全体学生的共同努力，便会发现他们都是“两个数的和再乘以这两个数的差的形式，至此，本节课的难点便略被突破。 在得出式子的特点后，我再让学生思考“为什么会是这样的结果呢。 ”我引导学生小组合作交流，共同探究，让学生观察每个小题的计算过程，寻找根本原因。 学生小组交流合作探究后，让每个小组学生代表发言，经过每个小组的共同努力，便会发现：由于利用多项式与多项式的乘法法则展开后，中间两项是同类项，且系数互为相反数，所以和为零，只剩下这两个数的平方差了。 这样一来，学生不但知其然，还能知其 所以然。 接着我再提出两个问题让学生思考：“你能举一个式子，验证我们的发现吗。 你能用一个式子表示出我们的发现吗。 ”通过这两个问题的设置，我引导学生得出平方差公式，并让学生用课本的面积图来验证平方差公式。 通过这个环节学习，学生经历了从一般到特殊，再从特殊到一般的学习过程，培养锻炼了。阅读剩余 0%
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