鲁教版语文九上人生word说课稿内容摘要：
生 2：我同意这种观点。 我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。 但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。 所以“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。 生 3：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。 生 4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比 如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。 „„ 教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。 大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。 2．归纳概括描述的四个场面。 教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。 第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。 人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。 但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。 第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。 他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。 第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。 主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。 第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。 他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。 教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。 这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。 3．分析三类人的特点，体会作者的表达意念。 学生按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神” ?教师随机点拨。 成果展示： 第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。 他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。 ”为了工作，为了事业而忘 却生命。 我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。 第三小组。阅读剩余 0%
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