青岛版科学六下让身体热起来教案设计内容摘要:
与脂肪储存了) 三、衣服能给我们带来热吗。 (让学生学习知识时与生活结全起来) ( 1)晚上,当我们进被窝时,你的感觉是什么。 ( 2)而当我们早上起来时,你感觉又是怎样的呢。 同样晚上再次去睡时被窝还热吗。 这一连串的问题让你对你刚才的想法是不是参生了怀疑。 ( 3)衣服究竟能不能发热。 同。青岛版科学六下让身体热起来教案设计
相关推荐
: (一)、学生根据资料对有关生物相对稳定的事实资料进行讨论和分析,认识到象的存活数量与繁殖数量间的关系。 推测其中的原因,对此问题找到恰当的、合理的解释;然后再对学生搜集到的相关资料进行分析,在对多种生物 的存活数量与繁殖数量的分析、讨论中,归纳出自己的认识,根据自己的认识合理地科学地解释此种现象。 你能举一些例子来说说目前的某一种生物大约有多少吗。 它的繁殖能力是怎样的。 如
2、原因:既包括_、降水集中等自然原因,也包括_、_、陡坡耕种等人为原因。 (3)水土流失的危害。 带走了大量肥沃的表层土,使土层变_,土壤养分流失,耕地质量_,导致农作物单位面积产量_。 大量泥沙汇入黄河,使得黄河成为“_” ,严重威胁着两岸地区人民的生命财产安全。 3、生机焕发的黄土地:(1)生物措施:植树种草和_。 (2)工程措施:修建_和小型水库。 4、北京的自然环境概况:(1)地理位置
教学过程 一导入 新课 学生观察电磁铁起重机图片,提出问题。 导入新课。 二认识电磁铁。 :你们认为电磁铁有哪些用途。 ( 1)小组讨论。 ( 2)集体交流。 、构成及用途。 三 .制作电磁铁
资料充分交流讨论,适时出示人们生产学习、工作娱乐等贴近学生生活的图片,使学生认识了解人体能量的转化及其途径。 教师指导学生交流汇报,阐述自己的认识、观点。 教师在学生充分发言的基础 上,归纳小结使学生认识人体能量的去处:保持体温(热能)、运动(机械能)、生长(储存能)等。 “北极熊不怕冷的”原因。 教师随机下发相关资料卡,指导学生通过对人体能量转化研究的基础上,进一步解释生活中实际问题。
皮并不是像用肉眼看到的那样,仅仅是一层近似 透明的薄膜,而是由很多小格子构成的。 这些小格子是细长的,两头比较尖,一排排的,排列得很整齐、很紧密。 这些小格子叫做细胞。 (板书课题)每一个小格子是一个细胞。 细胞由四部分构成:周围是细胞壁和细胞膜,中间有细胞核,细胞核与细胞膜之间是细胞质。 细胞很小,用肉眼看不见,在显微镜中看到的大约放大了 倍,一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。 4.指导学生认
2、呈_分布,逐级下降,诸多大河都是_流,阶级交汇处_,_,_。 4、综合地理位置、自然地理、人文地理的特点,可以将我国划分为四大地理区域,即_、_、_、_。 【合作探究】 (重点难点都在这里)探究 1:结合我国温度带、干湿地区、气候类型分布及课本图 5、4 等 ,理解秦岭淮河一线的意义,并完成下面表格。 秦岭淮河一线以北 秦岭淮河一线以南1 月平均气温(低于或高于 0)年降水量线(大于或小于