青岛版科学六下摆的秘密教学设计内容摘要：
，你能发现什么问题呢。 （学生回答） 在相同的时间，每个小组制作的摆摆动的次数不同， 我们规定 了 相同的时间，为什么同一个摆 摆动的次数相同，而不同的摆摆动的次数却不同呢。 请同学们在小组内讨论一下。 （学生汇报讨论结果） 【学生用自己制作的摆数摆动的次数，由于摆线和摆锤各不相同，造成了摆 摆动的次数 不同，这 引发了学生的种种猜想，激发了学生探究的兴趣 ，为下一步探究摆动快慢的影响因素做准备。 】 通过猜想，我们知道了影响摆摆动快慢的因素，但这仅仅是我们的猜想，科学是讲究证据的， 我们需要用实验来验证。 为了保证实验的准确性，教师确定学生的实验内容，学生在完成本组的实验之后可以进行其他的实验。 各个小组根据自己的内容讨论设计实验方案。 （集体交流实验方案，对不恰当的地方进行改进） 学生动手实验，教师发放实验记录表，如果觉得记录表不合适，可以自己设计一份。 多媒体出示注意事项： （ 1） 、只改变选择做研究的一个因素，其他因素不能改变。 （ 2）、合理分工：一名同学掌握摆锤，一名同学 计时（ 15秒），一名同学 数数，一 名同学 记录。 （ 3） 、注意安全。 为了保证验证结果的准确性，验证的时候每个结论要 验证 3次。 （学生合作探究时，小组成员要分好工， 记时和数次数的同学要准确无误。 在实验过程中，教师 深入小组，查看探究情况，必要时给予正确的指导） 【探究活动大约需要 1015 分钟， 保证学生的探究时间，使每组同学都能得出自己的结论，学生合作探究时一定要做到分工明确，各负其责。 】 学生汇报与交流。 .现在各小组都探究到了结论，那个小组愿意展示一下你们的探究成果 ， 让大家一起分享呢。 （小组汇报结果） （教师板书：跟摆线的长短有关，跟摆锤的轻重事无关） 制作一个听话的摆。 通过大家自己探究， 我们发现了摆摆动的快慢，跟摆线的长短有关， 跟摆锤的轻重无关。 你们想不想做一个听话的摆。 请小组合作制作一个 15 秒钟摆 20次的摆，好不好。 我们看哪个小组合作的最默契，制作出来的摆最听话。 （学生合作探究制作一个听话的摆） 同学们通过自己的努力制作了一个听话的摆，现在老师计时 15秒钟， 喊“开始”后， 你们让摆摆动起来， 喊“停”的时候，。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。