青岛版科学六下探索宇宙教案设计内容摘要:
不停地围绕太阳转动是受到 “万有引力 ”的作用。 开普勒与牛顿的发现,使人认识到天体运动是有规律的,根据他们的理论,人们不仅能正确地认识宇宙的构成,还能推测出当时观察不到的、但确实存在的天体,例如冥王星,就是先推测出它的存在而后才观察 到的。 ⑧ 谈话:现在,人们利用什么方法探索宇宙的秘密呢。 什么是人造卫星。 什么是宇宙飞船。 什么是航天飞机。 它们有什么用。 现在人们已经登上过地球以外的哪个天体。 ⑨ 讲述: 人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器,在人造卫星上安装各种观测仪器,既可以观测地球上的情况,又可以观测宇宙空间的情况。 目前,只有少数国家能发射人造卫星。 我国近些年来,已成功地发射了很多颗卫星,并且能使它们自动返回地球。 宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器。青岛版科学六下探索宇宙教案设计
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,你能发现什么问题呢。 (学生回答) 在相同的时间,每个小组制作的摆摆动的次数不同, 我们规定 了 相同的时间,为什么同一个摆 摆动的次数相同,而不同的摆摆动的次数却不同呢。 请同学们在小组内讨论一下。 (学生汇报讨论结果) 【学生用自己制作的摆数摆动的次数,由于摆线和摆锤各不相同,造成了摆 摆动的次数 不同,这 引发了学生的种种猜想,激发了学生探究的兴趣 ,为下一步探究摆动快慢的影响因素做准备
2、图 6、1 东北三省的地形,归纳总结东北三省的地形特征。 以_和_为主,包括三江平原、_和_三部分。 主要农作物是_,耕作制度是_。 探究 2:请在图 6、1 中,找出并记住下列河流的位置:松花江、黑龙江、乌苏里江(中俄分界线)、辽河、鸭绿江和图们江(中朝分界线)探究 3:结合教材 15内容,分析归纳我国东北三省的气候类型及特征。 【达标测评】 (懂了,不等于会了)1
讨论学习活动,适时出示资料,提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。 引导学生利用自己已有所学知识、经验,使学生认识到地球是人类目前知道的唯一家园。 “随着航天技 术的发展,人类在地球之外建立新家园的可行性”。 教师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围,引导学生明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点,使学生的论据有科学性、合理性、全面性。 “未来家园”的创新学习活动。
遍现象,从而使学生初步从宏观上感知 生物界的遗传现象。 自由活动: 以“比较他们的相同点和不同点”为主题,展示了学生自由活动的两个情境:一是展示了两名同学在辨认一对双胞胎姐妹的情景图,二是两 名学生在研究比较同一株植物的叶子。 两幅图只是一种活动指向,意在提示学生从人、动物、植物中选取研究的对象,展开找相同点与不同点的研究活动。 本活动设计的目的是通过比较人、动物、植物异同点的活动
2、生_。 3、东北平原_,_,适宜大规模的机械化耕作;气候_,有利于农作物的生长。 主要农作物有_、_、_、_等,是我国机械化程度最高、提供_最多的粮食生产基地。 4、经过 50 多年的大面积开荒,湿地面积_,_恶化。 湿地具有_、_、_、_等多种功能。 为了保护环境、恢复生态,国家决定_,建立一批自然保护区,亚洲最大的淡水湿地是_平原,三江自然保护区的主要保护对象是_。 【合作探究】
传。 观看一段关于遗传的视频,看后让学生说一说里面出现的谚语“种瓜得瓜,种豆得豆”。 指导学生认识变异 现象。 虽然下一代遗传了上一代的 形态特征或生理特性 ,但我们与父母长得一模一样吗。 与兄弟姐妹呢。 其实亲代与子代之间、子代的个体之间都还是存在差异的。 除了人,其他动物和植物是不是也存在这种现象呢。 (课件出示动物和植物的图片并适当讲解) 师生总结: