青岛版科学六下我从哪里来课时教案内容摘要:
分组观察。 试着画出洋葱表皮细胞构造图。 演示:通过显微镜观察洋葱表皮的方法是这样的 …… 交流:你在显微镜中看见了什么。 你能在黑板上简单地画一画吗。 (课件出示洋葱表皮细胞构 造图。 ) 通过用显微镜观察,我们发现洋葱的表皮并不是像用肉眼看到的那样,仅仅是一层近似透明的薄膜,而是由很多小格子构成的。 这些小格子是细长的,两头比较尖,一排排的,排列得很整齐、很紧密。 这些小格子叫做细胞。 (板书课题)每一个小格子是一个细胞。 细胞由四部分构成:周围是细胞壁和细胞膜,中间有细胞核,细胞核与细胞膜之间是细胞质。 细胞很小,用肉眼看不见,在显微镜中看到的大约放大了 倍,一小片洋葱表皮由很多很多细胞构成。 的 ( 1)课件出示一幅通过显微镜拍摄的叶 、根、茎 的纵切照片。 观察:指出哪些是细胞。 分别是什么形状的。 叶细胞的大小相同吗。 哪个部位的细胞比较大。 哪个部位的细胞比较小。 4.指导学生认识动物体、人体也。青岛版科学六下我从哪里来课时教案
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言 出示幻灯片(父母结婚照、) 照片上是谁。 出示妈妈 怀孕的照片,问:你知道妈妈的身体有什么变化吗。 、一个月、三个月、九个月大的变化的幻灯片。 ,你发现了什么。 (婴儿在医院出生图:你看到了什么。 让学生听配乐朗诵《我从哪里来》 并回答问题:你知道你从哪里来了吗。 大家做裁判,说说他们讲得对不对。 1. 学生分组交流,向爸妈了解的四个问题 2. 代表发言。 学生听配乐朗诵《我从哪里来》
传。 观看一段关于遗传的视频,看后让学生说一说里面出现的谚语“种瓜得瓜,种豆得豆”。 指导学生认识变异 现象。 虽然下一代遗传了上一代的 形态特征或生理特性 ,但我们与父母长得一模一样吗。 与兄弟姐妹呢。 其实亲代与子代之间、子代的个体之间都还是存在差异的。 除了人,其他动物和植物是不是也存在这种现象呢。 (课件出示动物和植物的图片并适当讲解) 师生总结:
活动。 教师引导学生思考交流课前搜集关于 学生与教师谈话,观看《西游记》孙悟空出世片段,或进行猜测“他是谁”的游戏,提出探究性问题,产生想知道自己从哪里来的想法,激发自身求知欲、学习兴趣,了解本次学习活动内容。 学生进行交流课前搜集获得的信息学习活动。 学生在教师引导下思考交流课前搜集关于人类生命怎么来的资料,学生进行小组学习活动,互相鼓励、加强交流,积极肯定其他同学的发现,取长补短,
景图。 . 讨论记录:有关风的知识、趣闻。 小结。 活动二:风对我们生活的影响。 提出问题:风对我们生活有什么影响。 讨论:如果没有风,我们的生活会怎样。 总结: 活动三:说一说关于风的故事。 设计实验方案。 讲
2、(1)探究水土流失与植被、土质、坡度、降水的关系。 分析图 同条件下,植被覆盖率不同,水土流失的程度_ _,植被越_,水土流失越严重;相同条件下,不同的土质(沙土和黏土)更容易造成水土流失的是_,土质越_,水土流失越严重;相同条件下,不同的坡度(陡坡和缓坡)更容易水土流失的是_,可见,坡度越_,水土流失越严重;相同条件下,不同的降水强度(暴雨和小雨) ,更容易水土流失的是_,可见