青岛版科学六上食盐和水泥练习题内容摘要:
像食盐溶解这样能恢复原来的样子的物体有: 像水泥这样不能恢复原来的样子的物体有: 食盐和水泥 一、填空 将少量的食盐加到水中搅拌,我们会看 到(食盐消失了),将水蒸发后,我们会看到(食盐又出现了),这说明(食盐溶解后能够还原成原来的状态)。 将一些水泥加到水中搅拌,我们会发现(溶解),静置一段时间后,发现(水泥凝固),并且无法恢复原状。 下列物品:碎玻璃 、旧报纸、木制家具、花生油、果汁、废金属、塑料袋、食盐水、饮料盒、蜡油经过。青岛版科学六上食盐和水泥练习题
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多不同。 那么霉菌到底是什么样的东西呢。 下面我们借助放大镜再次观察,用准确简要的语言描述你看到的霉菌。 ② 分发放大镜、学生观察描述 ③ 组织汇报(收回材料) 那位同学愿意带上你们小组的材料来说说:放大镜下的霉菌是什么样的。 看来霉菌有很多种,颜色不同,形状各异。 2、显微镜观察 ① 同学们观察得很细致,但还是看得不真切,因为霉菌实在太小了,不过,把它们放在显 微 镜下看得可清楚了。 想看吗。
二、汇报交流,评价质疑: (一)各小组汇报实验过程及结果。 (二)分析实验结果,明确馒头发霉的原因与温度、水分以及其他很多因素有关。 (三)质疑: 通过实验,我们知道食物在一定的条件下容易发霉,那么其他物品是否也容易发霉呢。 ( 1)小组讨论 ( 2)学生汇报收集的资料或生活经历。 (板书:温度、水分、太阳光照射等) 小结:可见,一旦物品摆放不慎,霉菌就会乘虚而入,使物品发霉。
绍 用 眼睛 看 到 的霉的样子、颜色 学 生 思 考并回答 学 生 分 组进 行 实 验探究 认识霉,调动学生已有的对霉的认识 从学生熟悉的日常生活现象导入,激发探究欲 利用放大镜、显微镜进一步观察认识霉 三、 组织学生设计对比实验,研究霉的产生条件 将双手洗净。 这是本课的重点。 结合 显微镜下观察到的霉的颜色和形态以及学生事先收集的有关霉菌的资料。 知道霉是微生物,通常叫霉菌,它既
2、远,并且被_ _重重阻隔,_气流难以到达。 4、河流:由于气候干旱,西北地区河流_,且多为_性河流,是我国_河的主要分布地区。 【合作探究 】 (重点难点都在这里)探究 1:根据教材内容,分析西北地 区的植被变化特点,分析其变化规律和原因。 探究 2:西北地区是我国重要的畜牧业基地,找出我国主要的牧区和畜种的分布,并分析其发展畜牧业的有利条件。 探究 3:找出西北地区的农业类型,主要的农作物
: 1.观察水泥的变化。 实验方法 现 象 在水泥中加水 把凝固的水泥磨碎 …… 现象分析 2.观察食盐的变化。 实验方法 现 象 放入水中
究方法,探究食盐的变化,而不要受教科书的限制。 其次教科书又通过一幅探究示意图,提示探究水泥变化方法。 一位学生说:“水泥会发生怎样的变化。 ”目的是提示学生,在认识食盐变化的基础上提出新的探究问题,展开新的探究活动。 一位学生在用杯子向盘子里倒水(盘子里有水泥),说:“我们试一试。 ” 目的是提示学生自由设计探究方法,探究水泥的变化。 教科书提示的探究方法是:通过加水的方法使水泥发生变化。