青岛版科学六上食盐和水泥教学案例内容摘要：
的限制。 其次教科书又通过一幅探究示意图，提示探究水泥变化方法。 一位学生说： “水泥会发生怎样的变化。 ”目的是提示学生，在认识食盐变化的基础上提出新的探究问题，展开新的探究活动。 一位学生在用杯子向盘子里倒水（盘子里有水泥），说： “我们试一试。 ” 目的是提示学生自由设计探究方法，探究水泥的变化。 教科书提示的探究方法是：通过加水的方法使水泥发生变化。 借助探究食盐的方法思考：水泥还能恢复原状吗。 并设计相应的实验进行证明。 二是认识其他物质的变化。 教科书提供了两组物质变化的示意图 ，目的是提示学生认识生活中更多的类似食盐和水泥这样的变化。 第一组图片包括玻璃和水的变化。 玻璃的变化由三副图片：碎玻璃、玻璃熔化炉、玻璃制品组成。 图片与图片之间分别用箭头相连接，目的是提示学生认识到玻璃也可以像食盐那样，改变形态后还可以恢复原状。 水的变化中，通过箭头提示学生水可以改变形态为水蒸气或冰，水蒸气或冰又可以恢复到水的形态。阅读剩余 0%
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