青岛版科学六上细菌教学设计内容摘要:
生 :细胞分裂 . 师 :细菌的细胞也可以 进行细胞分裂 ,也就是一个细菌分裂成两个细菌 . (通过多媒体展示细菌的横向分裂过程 ,如果环境条件适宜 ,细菌 20 多分钟就可以分裂一次 .按照这样的速度来推算 ,一个细菌一昼夜可以繁殖 72 代 ,共繁殖出 40 多万亿亿个细菌 ,折合重量达 4000 吨 .) 生 :现实生活中细菌能繁殖这样多吗 师 :不可能 .细菌的生殖对环境条件的依赖性很强 .温度 ,湿度 ,营养物质等条件时刻都在发生变化 ,外界条件不可能持续地满足细菌生殖对环境的要求 . 生 :流行性感冒传播速度快是不是因为细菌大量繁殖的结果 师 :真是 一石激起千层浪 ,你问得真好 ,说明你 的思路很开阔 ,能把我们所学的知识与生活中的现象联系起来 ,生活中有许多的问题都能用生物学知识解释 ,所以我们学习生物学知识要与实际生活相结合 .但我要说流行性感冒有的是由细菌引起的 ,有的是由病毒引起的 . 生 :病毒不是细菌 ,冬天细菌繁殖也这么快吗 生 :不快 . 师。 同样是细菌 ,冬天和夏天繁殖速度为何不同呢 生 :因为 ,细菌的繁殖需要一定的温度 . 生 :在夏天为什么腌肉 ,罐头能长时间地保存 生 :腌肉中盐分比较多 ,不利于细菌的生长和繁殖 ,所以腌肉可长时间的保存 .罐头经过高温消。青岛版科学六上细菌教学设计
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法来验证呢。 ③研究要求: 下面就请大家根据现有的条件像科学家们一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。 但要注意做好记录,并进行适当 整理。 ④自主探究。 (自己设计实验进行研究) 汇报研究成果 ①展示各小组的研究成果;小组展示,其他小组补充。 ②通过研究,又发现了什么。 交流蚯蚓与环境的关系 ①蚯蚓如果离开了这种阴暗、潮湿的环境会怎样。 这说明了什么。 ②归纳:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿的环境中
你又发现了什么。 ) 老师总结:我们在课堂上通过实验的方法证明了蚯蚓喜欢潮湿、阴暗的环境,(擦去‘。 ’) 离开了这样的环境,蚯蚓是无法生存的。 在现实生活中,蚯蚓的家又是怎样的呢。 老师给大家带来一段视频,我们一起来看看。 老师播放视频。 (出示课件 3) (三 )、探究动物与环境的关系。 (师) :现在,我们已经帮助蚯蚓找到了自己的家。 和蚯蚓一样,各种动物都喜欢生活在一定的环境中。
拿出来,再来仔细地看一看,你还有什么新的发现吗。 你有什么新发现吗。 老师这里有一段资料 ,我们一起来看看。 【出示课件】 蚯蚓浑身都是宝, 是我们人类的朋友。 我们来给它找个家吧。 (二)探究实验 猜想蚯蚓可能适合什么样的生活环境。 哎。 蚯蚓 喜欢 什么样的生活环境呢。 你知道吗。 你能说说吗。 ( 1):学生积极回答,直接板书即可 【 板书 潮湿 黑暗 松软 „„】 ( 2)
3、时期,英国资本主义兴起,但当时资产阶级的力量尚小,其自身的发展还需要封建王权的保护,而王权出于经济利益的需要,也乐于为资本主义发展保驾护航,所以当时资产阶级和王权之间尚能达成某种默契。 但随着资本主义的迅速发展,资产阶级和新贵族力量的不断增强,他们在政治上要求分享权利,这就对专制王权形成严重挑战,导致双方矛盾日趋尖锐。 资产阶级和新贵族为了实现自己的经济和政治利益,必然会对专制王权发起挑战
师:假如刚才这一跳是在月球上,想象一下,会是一种什么样的情景呢。 能模仿一下吗。 生模仿:就像电视里的慢镜头。 师:刚才我们通过查阅资料,只用了短短几分钟,就对月球有了更加深刻的认识。 但这些知识的获取却是来之不易的,可以说,人类对月球的认识经历了一个非常漫长的历程,下面我们一起来回顾一下这个历程吧。 (二)人类登月的历程 师:从遥远的古 代开始,人类就对月球感兴趣,幻想着有朝一日能登上月球。
教师提问:关于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么。 如何预防呢 ? 学生交流自己收集的资料。 (二)、猜想假设 流感的症状有哪些 ?主要传播途径是什么 ?如何预防 ? ,指名回答。 (三)、制定方案 . (四)、展示交流