青岛版科学六上弯弯的月亮教学设计内容摘要:
学生回答。 月球绕着地球的方向也是自西向东 ,也就是说运动方向 都是逆时针的。 教师拿着这个月球,绕圆形泡沫纸运动,排球的白色一面要始终朝着太阳, 8 位观察者 要正视前方观察月球经过时看到的白色部分 , 把月球经过其前面时看到的白色部分的形状,用粉笔描画在发给他们的一张蓝色长方形泡沫纸上。 ⑸ 验结束后,按照序号顺序,将 8 张长方形泡沫纸贴在黑板上(多媒体出现左东右西示意图)。 学生从中能认识到一个月月相变化的规律 (可以让学生找出十五的月相 )。 ① 上半月由缺到圆。 下半月由圆到缺。 ② 上半月,月 亮的西半面亮(右)。 下半月 ,月亮的东半面亮(左)。 下面,我们就用课件来更深入的探索一下 月相变化的规律说明: ⑴ 太阳光在右边,中间是地球和月球的位置,右下角是月相在相应位置的月相。 ⑵ 当月球在太阳和地球的中间时,我们看到的月球时全黑的。 ⑶ 然后逆时针转过 1/8 圈,我们看到月亮西面(右面)露出了一部分。 ⑷ 再转过 1/8 圈,当日地月三者垂直时,我们看到月球的右边是亮的。 ⑸ 再转过 1/8 圈,我们看到右边亮的范围变大了,有点凸出来。 ⑹ 再转过 1/8 圈,日地月三者又回到了一条直线上,但我们看到的月球全部都是亮的。 接下来按这个规律请学。青岛版科学六上弯弯的月亮教学设计
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圈,我们看到右边亮的范围变大了,有点凸出来。 再转过 1/8 圈,日地月三者又回到了一条直线上, 但我们看到的月球全部都是亮的。 接下来按这个规律请学生回答 —— 再转过 1/8 圈,月球的左边亏了一点。 再转过 1/8 圈,日 地月三者又垂直了,月球的左边(西边)变成一半亮了。 再转过 1/8 圈,右边又亏了一点。 1 再转过 1/8 圈,月球又回到了地球和太阳的中间,又变成了 全黑的。
月 ,月亮的东半面亮(左)。 活动三: 分组实验 接下来我们 每个同学 也要一起从地球的角度来 探究一下月相的形成原因 和变化规律。 我们在座的同学做实验的是要注意几点:(多媒体课件出示) 1.每 位同学手里都有一个一半黑一半白的小球 ,白的代表太阳光照射的一面, 朝向太阳光射过来的方向。 2. 拿着双色的小球 ,分别站到 18 的位置上。 3. 一定要边观察,边记录你看到的月相
亮的形状和位置的变化;一天内随着时间的推移,月亮的位置变化。 通过交流要达到以下共识:在一天内随着时间的推移,月亮是弧线自东向西移动,这是教学难点。 教与学过程设计 备注 教学准备 教师准备:关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。 课时安排 :1 教学流 程 月相是怎样形成的 (1)组织学生画出记忆中月亮的形状。 (2)展示画像,指导学生认识月相的形成。 (3)评议画像 :指出哪些画
2、治正式建立。 学习延伸11848 年的欧洲革命,使法国政局十分动荡;由于农民崇拜拿破仑,进而支持其侄子路易波拿巴;路易波拿巴利用了选举制度的不完善。 2法国共和制的最终确立,使法国人民反封建斗争得以完成;一定程度上维护了工人阶级在革命中取得的成果,推动了工人阶级的斗争;为法国资本主义的发展创造了有利条件。 拓展延伸路易波拿巴能够成为法国的最高统治者,主要是得到了农民的支持。
师生总结:是啊,食物链相互交错就构成了网状结构,人们形象的称为食物网。 草原之所以这样美,就是因为这些生物都存在着这种互相依存的关系。 三、汇报交流、评价质疑 小 组 间 相 互 讨 论 总 结 食 物 链 的 概 念 即 模 式 师生总结(板书) 概念:在生态系统中,生物之间通过取食的关系而相互联系形成食物链。 食物链 一般模式: A → B → C 生物间关系:捕食与被捕食的关系 四
2、资产阶级的软弱性;另一方面也符合当时思想领域的实际情况,减少了维新变法思想传播的阻力,是宣传维新变法的策略和需要。 概念阐释新学伪经考和孔子改制考这是维新运动领导人康有为在戊戌变法前具有代表性的两部著作。 新学伪经考在维护孔子的名义下,把封建统治者历来视为神圣不可侵犯的某些经典宣布为伪造的文献,这就动摇了封建顽固派恪守古训、反对变法的理论基础。 孔子改制考将孔子当作民权思想、平等思想的倡导者