青岛版科学六上密切联系的生物界教案内容摘要:
现了什么。 食物链首先是绿色植物然后是吃植物的动物,然后是吃动物的动物最后是凶猛的肉食动物,也就是说食物链从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。 一个食物链至少有三个环节,即:植物 植食动物、肉食动物。 可以有四五六个 师: 在上面的的环节中,谁(草)能自己制造食物,其他动物是直接或间接地利用草(绿色植物)制造的营养物质。 归根结底都是以植物为食物。 教学 过程 设计 意图 课件 :请同学们再回忆草原生态环境中的这些生物,你能说出多 少条食物链。 从这些食物链中可以看出什么。 根据划出的食物链可以看出:由于一种动物或植物可能与多种动植物具有食物联系,因此很多条食物链相互交错,就形成了食物网。 请同学。青岛版科学六上密切联系的生物界教案
相关推荐
2、资产阶级的软弱性;另一方面也符合当时思想领域的实际情况,减少了维新变法思想传播的阻力,是宣传维新变法的策略和需要。 概念阐释新学伪经考和孔子改制考这是维新运动领导人康有为在戊戌变法前具有代表性的两部著作。 新学伪经考在维护孔子的名义下,把封建统治者历来视为神圣不可侵犯的某些经典宣布为伪造的文献,这就动摇了封建顽固派恪守古训、反对变法的理论基础。 孔子改制考将孔子当作民权思想、平等思想的倡导者
师生总结:是啊,食物链相互交错就构成了网状结构,人们形象的称为食物网。 草原之所以这样美,就是因为这些生物都存在着这种互相依存的关系。 三、汇报交流、评价质疑 小 组 间 相 互 讨 论 总 结 食 物 链 的 概 念 即 模 式 师生总结(板书) 概念:在生态系统中,生物之间通过取食的关系而相互联系形成食物链。 食物链 一般模式: A → B → C 生物间关系:捕食与被捕食的关系 四
2、治正式建立。 学习延伸11848 年的欧洲革命,使法国政局十分动荡;由于农民崇拜拿破仑,进而支持其侄子路易波拿巴;路易波拿巴利用了选举制度的不完善。 2法国共和制的最终确立,使法国人民反封建斗争得以完成;一定程度上维护了工人阶级在革命中取得的成果,推动了工人阶级的斗争;为法国资本主义的发展创造了有利条件。 拓展延伸路易波拿巴能够成为法国的最高统治者,主要是得到了农民的支持。
你能根据他们之间的形状取一个形象的名字吗。 认识食物链 观察食物链的特点。 一条食物链通常是从什么开始,到什么终止。 (从植物开始到肉食动物) 请利用食物链的知识,将草原上各种生物之间的食物关系,用 食物链表示出来吗。 (注意画的时候要完整,即从植物开始到肉食动物结束。 ) 师根据学生的回答板书。 三、认识食物网 观察草原生态食物关系图, 观察体会食物链与食物链的相互交错关系。
3、它与传统观念相抗衡的力量,直接决定了在此思想指导下进行的洋务运动欲“自强”而不强的悲剧性结局。 重点突破“中体西用”的局限性不敢突破夷夏之防,不能认识到西方文化中先进的民主政治思想,甚至利用其作为抵御改革潮流和学习西方的工具。 在学习“西学”的同时也限制了“西学”的发展,在巩固“中体”的同时也妨碍了“中体”的变革,所以这种思想不可能从根本上解决当时中国的实际问题,也不可能使中国走向富强。
5.提问:同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起,这种动植物之间的食物关系像什么 ? 你能给它们起个形象的名字吗 ? 6.讲解: (课件出示 )在一个生态环境中,各种生物之间的食物联系叫做食物链。 7.谈话:在大自然中,各种不同的生物之间通过食物关系产生联系,同学们还能举出其他例子吗 ?(学生简单汇报) 学生举例,教师可适当板书,并让学生对自己的 学习情况进行自我评价。 8.小组讨论