青岛版科学五下玩镜子简案内容摘要:
、目标沿着灯光用直线连接起来。 清楚了吗。 (注意:语速 ) 二、学习新课 (活动一):手电筒打靶 操作指导: 借助自己带来的平面镜,想办法让激光灯光照射在黑板上或墙上。 ( 2分钟) 教师巡回参与指导。 交流汇报:好。 任务完成了吗。 你们是怎样打到目标的。 (在实物投影上展示,进而知道光是沿直线传播。 ) 灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢。 当光射 到另一种物体,在物体面上光将改变方向,被反射出去。 镜子除了反射之外还有什么用途吗。 女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么,懂得美。 你们在镜子里看到的是什么。 是真。青岛版科学五下玩镜子简案
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子叫平面镜; 学生 2; 中间厚边缘薄的镜子叫凸透镜; 学生 3: 表面凹的镜子凹透镜 3)制定方案。 各小组讨论交流,然后让学生说一说实验方法 ( 4)实施探究。 ( 5)展示交流 ( 6)教师小结。 平面镜里的像与实际物体大小相等,左右相反, 物体在凹面镜中的像是倒立的,在凸面镜中的像是正立的 利用勺子,表面光亮的铁片等,作为平面镜、凸面镜、凹面镜,观察各种镜子中自己或物体的像是什么样 子
做平面镜,镜面 弯曲的是凹面镜或凸面镜。 (结合画图让学生认识) 三种镜子的成像特点。 ( 1)提出问题: 师:平面镜、凹面镜、凸面镜所成的像与实际物体一样吗。 ( 2)猜想假设: (让学生根据经验说一说。 ) ( 3) 制定方案: 各小组讨论交流,然后让学生说一说实验方法。 (利用勺子,表面光亮的铁片等,作为平面镜、凸面镜、凹面镜,观察各种镜子中自己或物体的像是什么样子。 ) ( 4)
言的情景真是令我难忘。 让学生感受到:自己是课堂中的一分子,而且是不可缺少的。 从而建立学生自信心、合作意识、小组集体意识。 同时我也及时捕捉学生随时闪现的智慧火花,给他们以肯定,给他们以激励。 通过多种多样的 探究活动,在我的启发下,学生能自己分析和得出试验中的注意事项,培养了严谨的科学态度。 还知道了怎样表述能表达出自己的观点,让其他同学也能听得清楚„„。 我感觉比单纯的说教效果要显著突出。
1、11组技术的基本工具目标导航 1. 结合课本插图,记住 组技术所需三种基本工具的作用。 2. 结合图15,识记基因工程中,作为载体需要具备的条件。 一、基因工程的概念(阅读 对概念的理解基因工程的别名 组技术操作环境 生物体外操作对象 基因操作水平 子水平目的 创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品2. 基因工程的理论基础和技术支持(阅读 )遗传物质的证明螺旋结构和 中心法则
镜子: 1. 生活中还有很多镜子它们的表面不是平的,出示凹面镜及凸面镜介绍它们的镜面特点几概 念。 2. 与平面镜相比,镜面弯曲了,是否镜子所成的像会发生改变。 3. 生观察探究凹凸面镜成像特点及反射景物的范围,填写实验报告单。 4. 生汇报发现 5.
2、,目的基因的量可以增加一倍,即成指数形式扩增(约为 2n,n 为扩增循环的次数)。 人工合成法:如果基因比较小,核苷酸序列又已知,可借助 成仪用化学方法直接人工合成。 二、基因表达载体的构建(阅读 基因表达载体的功能使目的基因在受体细胞中稳定存在,并且可以遗传给下一代,使目的基因能够表达和发挥作用。 2基因表达载体的构成3基因表达载体的构建过程一般用同一种限制酶分别切割载体和目的基因,再用