青岛版科学三上哪杯水多标准教案内容摘要：
的猜 2 号杯水多，有的猜 3号杯水多。 为什么会有这么多答案。 原因出在哪。 学生会总结出杯子不同，水位不同。 （板书：杯子不同 水位不同） 设计方案 哪种猜想正确呢。 能不能想个办法来验证自己的猜想。 学生进行小组讨论，设计实验方案，学生经过认真地讨论分析后会设计出多种方案。 如：用相同的杯子量；分别倒入一个大杯子画刻度；称重量；同样的杯子比杯 数；用注射器抽；打孔比谁先流完等。 汇报方案 学生汇报实验方案，教师总结，这些都是测量的方法。 （板书：测量） 实验验证 （ 1）教师准备好各种仪器，学生根据自己的实验方案选择仪器进行实验验证。 （ 2）教师强调实验注意事项。 如：倒水时不要洒了、选择适当的材料、合理分工，不要把水弄混了等。 （ 3）在学生弄清了实验注意的问题后，各小组开始实验，教师巡回指导。 汇报结果 实验结束，各小组汇报实验结果。 各组采用了不同的方法来实验，但结果都是一样的。 【设计意图】在这一环节中，学生大胆猜想 —— 设计实验 —— 动手操作 —— 得出结论，探究意识得到培养。 三、方法应用，学习测量 教师谈话引出量筒：要判断哪杯水多哪杯水少，可以用很多方法，要想准确的知道多多少就要借助这个特别的仪器 ——量筒。 （板书：量筒） 认识量筒：学生分组观察量筒，认识量筒的构造，比如：单位。阅读剩余 0%
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