（人教版）高中选修3-4物理 12.1《波的形成和传播》教案设计

（人教版）高中选修3-4物理 12.1《波的形成和传播》教案设计内容摘要：

2、兴趣，引出课题）在这个简单的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式波动，请同学们再举出几个有关波的例子。 （学生举例，活跃气氛；让学生在大量生活实例中感触波的存在，增强感性认识。 ）学生会列举水波、声波、无线电波、光波。 教师启发，大家听说过地震吗。 学生会想到地震波。 水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。 这一章我们学习机械波的知识，以后还会学习电磁波的知识。 （二）进行新课现在学习第一节，波的形成和传播。 【板书】一、波的形成和传播演示拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播；演示敲击音叉，听到声音，这是声波在空气中传播（指明，虽然眼睛看不到波形，但它客观存在 4、的质点。 重复步骤（1）。 观察丝带上的质点依次被带动着振动起来，振动沿丝带传播开去，在丝带上形成凹凸相间的波。 思考：丝带的一端振动后，为什么后面的质点能被带动着运动起来。 _如果将丝带剪断，后面的质点还能运动吗。 _分析：丝带上凹凸相间的波形是怎样产生的。 _（可以参阅课本第3 页）观察丝带上的质点是否随波向远处迁移。 _实验（二） ，观察波动演示器上凹凸相间的波：（因器材有限，可以教师操作，引导学生注意观察）实验步骤：（1） 、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。 （表示各质点都处在平衡位置）（2） 、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起来。 （注意观察各个质点振动的先后顺序）现象：后面的质 5、点总比前面的质点开始振动的时刻_，从总体上看形成凹凸相间的波。 各质点的振动沿_方向，波的传播沿_方向，质点振动方向与波的传播方向_。 质点是否沿波的传播方向迁移。 _这种波叫做横波，在横波中凸起的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波谷。 实验（三） ，观察弹簧上产生的疏密相间的波。 实验步骤：（1） 、拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播。 （2） 、在弹簧上某一位置系一根红布条，代表弹簧上的质点，重复步骤（1）。 观察:：红布条是否随波迁移。 _说明了什么。 _分析：弹簧上疏密相间的波形是怎样产生的。 _（类比丝带上波产生的分析方法，锻炼学生的知识迁移能力）实验（四） ，观察波动演示器 6、上疏密相间的波：实验步骤：（1） 、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。 （2） 、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起来。 现象：后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻_，从总体上看形成疏密相间的波。 各质点的振动沿_，波的传播沿_方向，质点振动方向与波的传播方向_。 质点是否沿波的传播方向迁移。 _这种波叫做纵波，在纵波中最密处叫做密部，最疏处叫做疏部。 分析实验得出结论：不论横波还是纵波，介质中各个质点发生振动并不随波迁移。 因此，波传播的是_，而不是介质本身。 波传来前，各个质点是静止的，波传来后开始振动，说明他们获得了能量。 这个能量是从波源通过前面的质点传来的。 因此：波是传递_的一种方式。 最。