青岛版数学三上分数的初步认识教学设计内容摘要：
折。 师：同学们看，把一张长方形纸平均分成 2 份，大家找到了三种折法。 尽管折法不同，但仔细观察，会发现它们之间有着共同的地方，你发现了吗。 生 1：都是平均分成 2 份。 生 2：每一份都是这张纸的 1/2。 （ 3）共同总结：同一张纸，尽管折法不同，但只要平均分成 2份，每一份都可以用 1/2 表示。 判断对错，巩固 1/2，引出 1/3。 师：认识了 1/2，现在老师给大家变个魔术，魔术当中会出现几个图形，如果涂颜色的部分能用 1/2 来表示就举对勾，不能就举错叉。 魔术一：平均分成 2 份的圆形 魔术二：平均分成 2 份的长方形 魔术三：没有平均分成 2 份的三角形 师：都认为 不能用 1/2 来表示，理由呢。 生：因为没有平均分成 2 份，所以不能用 1/2 表示。 学生一语中的，再一次重申平均分在分数中的重要性。 魔术四：平均分成 3 份的正方形 师：睁大眼睛看清楚涂颜色部分能用 1/2 表示吗。 生 1：因为这个正方形被平均分了，所以涂色部分能用 1/2 表示。 生 2：我不同意他的看法，如果用 1/2 表示，应该平均分成 2 份，可这个正方形平均分成了 3 份， 3 份中的 1 份应该用 1/3 表示。 （学生纷纷点头表示赞同） 观察图片，自主认识 1/4. 师：我们已经知道胎儿的头长约占身长的 1/2，那么婴儿的头长约占身长的几分之一呢。 （课件显示婴儿图，学生进行估计） 生 1: 1/3. 生 2： 1/4.（课件验证）让生试着写出 1/4，老师统一写法。 认识了 1/2 ， 1/3 ， 1/。 引导学生归纳：如果把一个物体平均分成 2 份，每一。阅读剩余 0%
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