（人教版）九年级语文下册 第1课《诗两首》学案（含答案）

（人教版）九年级语文下册 第1课《诗两首》学案（含答案）内容摘要：

2、，原名蒋海澄，浙江金华人。 他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情。 长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为个革命者。 1929 年赴法国留学，并开始诗歌创作。 1932 年回国，在狱中写成诗作大堰河一一我的保姆，奠定了在诗坛的地位。 他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。 他的抗战时期 的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。 作品有大堰河北方向太阳黎明的通知等。 主要诗作还有抒情长诗光的赞歌古罗马的大斗技场等。 诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深 挚，风格 4、的思路抒写的?合作探究，明确诗中的意象：意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。 (1)诗中用“嘶哑”的喉咙歌唱的“鸟”是一个怎样的形象? 请同学们用“这是一只 的鸟”句式说话。 (2)诗人对“土地”“河流”“风”和“黎明”的描写，蕴涵了他怎样的思想感情?精讲点拨：（学习朗读技巧）（1）、第一遍朗读，教朗读节奏、重音。 （2）、第二遍朗读，教连读，即朗读时句断而气流不断，读得流畅起伏。 (3)、第三遍朗读，确定诗句的感情基调，做到以情带声。 (4)、第四遍朗读，读出情感的层次。 第一层，诗的一、二句，男领：第二层，诗的三、四、五、六句，男女合读；最后两句是全诗的最高音，男领一遍，全班齐读一 6、一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。 、诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。 这不使人动情，却令人深思。 （2）、对这首诗赏析不正确的一项是（）、这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。 、这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。 、这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。 、这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。 拓展提升，仿写诗歌：假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎 样写。 课堂小结： 同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着 8、征祖国，后者象征光明（在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎明”也是光明的化身）。 3、诗中用“嘶哑”的喉咙歌唱的“鸟”是一个怎样的形象? 明确：这是一只歌唱得喉咙嘶哑的鸟。 这是一只在炮火连天的危机时刻仍奋发歌唱的鸟。 这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。 小结：“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族那对祖国刻骨铭心的爱的表白。 4、诗人对“土地”“河流”“风”和“黎明”的描写，蕴涵了他怎样的思想感情?明确：上述一系列 意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。 “土地”可以看作 10、 余光中简介：余光中(1929)当代诗人和诗评家。 湖南衡阳人。 现居台湾。 抗战时期余光中先生于四川就学，其后就读于南京大学及厦门大学。 二十二岁迁台，1952 年毕业于台湾大学外文系。 1959 年在美国爱荷华（学获 后，在美国大学任教四年，并于 1974 年至 1985 年任香 港中文大学中文系教授。 返台后，余光中先生先后在台湾各大学外文系任教，曾在高雄中山大学任文学院院长兼外文研究所所长，现任该校光华讲座教授。 余光中先生驰骋文坛已逾半个世纪，享誉海内外文学界，在诗歌、散文、评 论、翻译方面成就卓著，现已出版诗集 21 种，散文集 11 种，评论集 5 种，翻译集 13 种，共50 种，在海内 11、外文坛影响巨大。 近十年来，余光中先生在祖国大陆各地出版的著作有 20余种。 主要作品有乡愁白玉苦瓜等你，在雨中等，诗集灵河石室之死等，诗论集诗人之境诗的创作与鉴赏等。 其中乡愁一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。 他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。 被尊为台湾诗坛祭酒。 他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。 余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。 礼赞“中国，最美最母亲的国。