（人教版）九年级语文下册 第16课《音乐之声》学案（含答案）

（人教版）九年级语文下册 第16课《音乐之声》学案（含答案）内容摘要：

2、生在奥地利的一个真实故事：萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和 他 的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。 这个故事曾被摄成德国影片菩提树，1960 年后被改编成音乐故事片音乐之声 ，并获得了极大的成功， 1965 年，电影在全世界发行。 2、剧情梗概：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱音乐的姑娘玛利亚，由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个孩子当家庭教师。 特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格死板的管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖。 玛利亚来了以后，给孩子们带来温暖，带来欢乐，带来歌声，受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境 4、使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。 剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。 【自主学习】1给下列词语注音。 忏悔（ ） 砰然（ ） 猛省（ ） 虔诚（ ） 嬷嬷（ ） 弥撒（ ）2根据拼音写汉字 ） ） ）立 ）思 山 ） ）视3成语填空流（ ）忘返 鳞次（ ）比 通（ ）达旦 顶礼（ ）拜固执（ ）见 忍（ ）不禁 众说纷（ ） 按（ ）不住4、仿下面例句形式写句子。 例：我的心像在石头上翻滚的溪水一样欢笑，像初试歌的云雀通宵达旦的啼唱。 仿： 【合作探究】5、本文的内容梳理。 6、文章第一个场景写景有什么特点，它起到了什么作用。 7、由文章的第一个场景，我们可以看到玛丽亚具有怎样的性格 7、你说吧，玛格丽塔嬷嬷。 ”玛格丽塔（唱）：玛丽亚总叫我笑哈哈。 玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。 院长见状无可奈何地摇摇头。 院长（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办。 叫人怎么能抓住天上的云彩。 11在众修女的眼中，玛丽亚是一个怎样的人。 12为什么众修女说玛利亚不适合做修女。 13“叫人怎么能抓住天上的云彩。 ”院长的这句唱词该怎样理解。 【主题阅读】阅读下面语段，回答 68 题：岗下。 晨光下，十几里路周围田野、村头、大路、荒山、屋顶、树梢，全都是手执武器的男女老少的乡民，打着各乡的旗帜，像铁桶一般地包围着山岗。 远处，三元庙前的旗杆顶上爬着一个人麦宽，他手里拿着三星令旗。 麦宽挥旗喊：“报 9、为这样的比榆恰当吗?为什么 ?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。 提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。 18：乐之声，品评译名。 世界各国的人们在译名上曾发挥想像力， 做了多次再创作。 香港的译名是仙乐飘飘处处闻，强调影片中优美动听的歌曲；台湾的译名是真善美，道出该片的真谛；埃及的译名是柔情蜜意；葡萄牙的译名是心灵深处的音乐；泰国的译名是天 乐的魅力；西班牙的译名是笑与泪；阿根廷的译名是富有反抗精神的新人，侧重刻画女主角的性格；德国的译名是我的歌，我的梦当你欣赏完这部影片之后，请你品评一下，你最喜欢哪一个译名。 你还有更好的译 11、丽亚情感丰富，心灵美好，天性自由活泼，对音乐有非常强烈的热爱和天赋。 8、在修女的眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。 玛丽亚自由的个性，与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。 她们对于玛丽亚非常喜爱而又无所适从。 9、第一个场景和第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对正面描写；第二个场景院长和众嬷嬷的对话和对唱，是侧面描写。 10、环境描写：“巍巍峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。 高高的山颠上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。 ”这一部分的环境描写映衬的主人 12、公的心情。 同学们自己试着把其它描写找出来。 14、D 15、三元里“平英团”痛击英军 16、点明中心17、略 18、略 19、略第四单元测验1、 2、万恶不赦 通宵达旦 众说纷纭 传宗接代 3、 D 4、哈姆雷特 李尔王奥赛罗麦克白；第十二夜无事生非仲夏夜之梦威尼斯商人。 5、莫里哀悭吝人 巴尔扎克欧也妮葛朗台 果戈理死魂灵6、示例：幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙沙”的乐曲；幸福是初燕，展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色。 爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生的希望；爱心是洒落在久旱土。