青岛版六年级科学下册计划和第1-2单元教案

青岛版六年级科学下册计划和第1-2单元教案内容摘要：

之外，你们还发现了其他方面的变化吗。 生：我的脸上长出了小疙瘩，这叫 “美丽青春痘 ” 生：我妈妈说我说 话的声音变粗了。 师：知道这是为什么吗。 生：人生长发育到一定年龄会有一些变化。 比如说男同学会长出喉结，也有的还没长出来。 女同学不会长出喉结，也摸不到。 师：同学们发现了很多人的身体的变化得特点。 那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些。 生：从幼儿园到小学变化大，从小学到初中变化大，人老了容易生病，身体变化也大。 生：从让大人抱着到自己会走路，这个阶段变化也大。 生：人退休以后，头发变白了，走路也慢了 …… 同学们都很善于观察和思考。 人出生后，身体逐渐长大，直到长成健壮的成年人，然后人的身体又会逐渐的 衰老，直到死亡。 这是一个客观规律。 一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到 20岁）、成熟期（ 20 道 40 岁）、渐衰期（ 40 到 60 岁）和衰老期（ 60 岁以后）等 4个发展阶段。 从出生到死亡是人一生必然经历的过程。 （展示以上 4 个时期的图片）人的身体特征发育比较缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。 人的各个发展阶段时间比较长短因人而异。 2．探究青春期身体变化特征 同学们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么。 （生略）是的，很多方面都说明同学们上学已来身体发生了变化。 如果利用这些数据制成表格或图形 ，研究起来就会更明显。 想试试吗。 你想用怎样的方式研究呢。 生：我们用统计表研究身高 生：我们用条形码统计图研究身高 生：我们用折线图研究体重 请同学们先绘制图表，然后再观察图表，看看有什么新的发现。 在绘制图表的过程中如果有什么困难，可以互相帮助。 学生绘制并展示图表 生：通过学习我们发现，我已经进入了青春期。 是的，你们中间的一些同学已经进入了青春期。 有些同学将要进入青春期。 青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。 3．青春期的卫生保健教育 青春期是人的身体发展变化最快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给江来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应该注意什么。 生：应该加强体育锻炼、 生：应当学习更多的知识 生：要注意营养，保证足够的睡眠。 生：不能光吃营养价值高的食物，食物应该多样化，并且不挑食。 师：还要应当积极参加集体活动，在活动中多和他人交流，多表现自己。 生：不吸毒、不参加赌博 生：不和坏人交朋友 师：对，要注意学习法律知识，遵纪守法。 4．自由活动 同学们，想知道你为来的身体是什么样子吗。 想知道 更多的关于人的生长发育和健康成长的知识吗。 请同学们开展一个 “预测 20 年后的我 ”的活动，有资料的同学也可以交流一下资料上的内容。 学生进行自由活动 5．拓展活动 请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的外形特征。 可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。 课后反思： 在本课的教学中与学生的交流很好，大多数学生通过学习逐渐意识到进入青春期应注意的地方，也有个别学生不能以科学的态度参与讨论。 一、教学目的： ，进一步提高比较分析和推理能力； ，严谨细致的科学态度。 二、重点难点 了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象，为学习下一课遗传变异的秘密打下基础； 三、教学准备 1．学生每人准备一面镜子，一张全家福照片 2．教师事先收集全班同学及其父母的单身照片。 3．有关多媒体课件 四、教学过程 （一）导入新课 1．游戏（肖像描述）：请学生口头描述班级内同学的肖像特征，其他同学猜猜说的是谁，若能猜出来，则说明这位同学描述成功。 通过这个游戏，能很快的激发起学生的兴趣，同时，学生在描述时，为了能描述 的具体形象，就要抓住同学的最主要的人体特征来描述，这样就使学生尽快地进入角色。 2．师：看来，我们每个人的长相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征总是区别于其他人，（多媒体演示学生站队放学的情景，紧接着出现本班几位学生的镜头特写），这究竟是什么原因呢。 今天，我们就来研究这个问题。 （出示课题 “我像谁 ”） （二）探究活动 1．指导学生认识什么是遗传和变异 学生对镜观察自己具有哪些明显的特征，注意提醒学生观察要仔细、全面。 学生汇报观察的结果，要求叙述语言要连贯、有条理，用词恰当。 结合学生的汇报师讲解：从具 体特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂等等，我们可以把这些特征分成若干类，同时多媒体出示书 25 页的图，让学生找到属于自己特征的代号。 小结：象这样如果人体之间的某一特征具有两种明显不同的表现形式，就可以把它作为研究人体遗传现象的素材。 多媒体出示课本的画面的插图，让学生观察并讨论图上四位同学的舌头和头发分别有什么不同。 师发放事先收集的照片，让学生以小组为单位找出本班同学的父母（本组同学找其他组同学的父母照片）。 在活动中，师适当参与小组活动，引导学 生充分发挥集体的优势。 学生汇报活动结果，说出你们组是怎么找的，根据哪些特征找的。 通过这个活动，极大的调动了学生的学习兴趣，也使学生经历了发现遗传的全部过程。 面对如此丰富的素材，学生要想正确分离出班级内同学的父母，就要认真仔细地观察比较，在头脑中就能形成较为深刻的印象。 在此基础上，师进一步说明：早在公元 300400年，古希腊的哲学家们就发现，凡是有亲缘关系的人一般都具有明显相似的特征，因此，人们把子女总是与父母保持着某些相似的特征的现象叫作遗传。 讨论：人体哪些特征可以遗传。 师：子女与父母长得一模一样吗。 引导学生再次观察照片，找一找班级内同学与其父母存在着哪些差异，最后师 总结 什么叫变异。 2．指导学生认识遗传和变异是普遍存在的生命现象。 学生观察各自带的全家福照片，分析自己的哪些特征是从父母那儿遗传来的。 哪些特征和父母发生了变异。 同时结合课前调查情况将结果填在课本 27 页的两个表格中。 学生汇报结果。 对以上结果，你有什么想法。 教师适时小结：遗传和变异生命最基本的特征之一，是生物界普遍 存在的生命现象。 （三）自由活动 课件出示一组植物、动物图片：比较相同和不同 1. 小组观察、比较。 2. 交流观察发现。 （四）拓展活动：。 《生命手册》 课后反思 经过本课的学习，学生对遗传和变异已有了一定的认识，但又不满足于已有的知识，他们渴望探究更多的秘密，学生通过主动查阅资料，既能培养学生自主学习探究能力，又可以为学习下一课遗传变异的秘密积累丰富的素材，同时也使课内学习向课外延伸 青岛版科学六年级下册第二单元备课 第二单元 无处不在的能量 一、单元教材分析 本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在三年级上册《科学》学习的基础上，转承到本册学习内容上，他们对科学学习已经有了一定的基础。 本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了三年级上册教科书的培养要素，并进行了有效的深入。 在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量。