青岛版八年级上平方根word版导学案

吗。 问题 3：中位数的意义和作 用： 问题 4：中位数与平均数相比较各有哪些特点： 平均数 ： ； 中位数 ：。 议一议 ：在什么情况下可选择中位数来比较一组数据的变化情况。 活动二： 典例示范，思维迁移 （自学课本例 1，自主学习后，小组同学交流，并推荐同学展示，同学点评）。 活动设计：教师以例 1引导学生计算观察，从实际问 题中比较出平均数、中位数受极端值影响而呈现的变化趋势

或 分母＝。 ）． 要体现算法多样化与算法优化，看似好像是一对难以解决的矛盾，但通过这一节课的教学，我发现算法多样化与算法优化并不对立，它们是和谐统一的。 在这一环节中，我紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。 我们的学生也很可爱，很聪明，当学生用比例的意义去解这个比例时，很难算，于是马上会想到用比例 的基本性质去解答。

1、最新海量高中、界的气候教学目标：理解气候的概念; 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区重点：世界主要气候的类型及分布(从纬度和海陆位置上分别说明)难点：气候的特点。 教学方法：讨论法、读图分析法、小组合作学习。 情感态度价值观：关注身边的和生活中的地理知识，培养学习地理的兴趣。 教学过程：一、预习指导：（8 分钟）阅读教材 9,独立思考，在教材上标记处收获和疑惑，参考教学资料

2、。 2、日本国情：地域 ，资源 、是一个 小国。 3、二战后，日本从国外进口大量 和 ，如 、 ，然后依靠 和 资源，对进口原材料进行加工，制成 大量出口，形成以 为主的经济。 4、日本投资建厂的主要对象是 、 、 和 地区。 5、关于主要工业原料进口 情况， “日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”“日本主要工业原料来源示意图”出日本主要原料的进口国和地区，二、 探究题：活动 3：1)

2、；印度为什么需要大量进口粮食：、 、。 3、20 世纪 60 年代后，印度实行了“” ，改进了，实现了，而且还有一定的，粮食生产取得了巨 大的成就。 4、印度的粮食作物 主要有、 ，经济作物有、 、。 5、读 38 页图 40 页图 一看印度农作物分布在哪里；小麦：主要分布在上游和西北。 水稻：主要分布在东北部和半岛的。 棉花在：， 黄麻在6、读图图 度降水量分布图，完成 39 页活动题。

（ 1）某校的黑本报上刊登了一篇题为《大部分学生不吃早餐》的报道，文章说：“通过对课间到学校商品部买小食品的 20名同学的调查，发现有 16人是因为没有吃早餐 而去买零食。 由此推断，我校 80%的学生在家不吃早餐。 ” 你认为这个说法正确吗。 为什么。 与同学交流。 （ 2） 在某次篮球比赛的实况转播中，解说员介绍了参加美国职业篮球比赛 3 名中国籍队员的身高。 有位观众把这 3