(人教版)七年级地理下册 8.3《撒哈拉以南的非洲》教案(2)内容摘要:
2、在世界贸易中会受到哪 些影响。 5、练习课本 70 页活动题 1,辨别所列物品中哪些是原材料。 哪些是工业才制成品。 6、根据课本 70 页活动题 2,分析象加纳这样的单一商品经济对自身的经济发展会产生什么样的影响。 7、讨论找出解决本区经济发展不利局面的办法。 二、人口、粮食与环境(一)自学课本 71 页讨论完成如下问题:1、找出制约本区经济发展的内部原因: A、人口增长 B、农牧业生产技术 ,粮食供应。 C、常受 (自然灾害)的威胁。 D、自然环境。 2、总结本区人口、粮食与环境之间的关系。 3、完成课本 72 页活动题 3,找出本区人民脱贫致富的方法。 练: 12 分钟一、选 择题 4、草原退化,沙漠面积不断扩大的主要原因是( )A、风过大、吹走地表土 B、大量砍伐森林和开垦草原 C、农业为主的经济 D、大量开发矿产,破坏土地6、下列符合撒哈拉以南非洲地区国家主要出口商品的是( )A、农产品、矿产 畜产或木材 B、电子电器、机械等工业制成品 C、水稻和大豆等农产品 D、食品和服装、家电等产品7、撒哈拉以南非洲地区国家经济的根本出路是( )A、申请国际援助 B、提高可可价格 C、扩大耕地面积 D、振兴民族工业,发展多种农业经济8、撒哈拉以南非洲地区区域生态环境恶化的关键因素是( )A、粮食供应不足 B、人口增长过快 C、经济落后 D、气候干旱二、综合题:在撒哈拉以南的非洲分析下列因素之间的关系。 A、粮食短缺 B、环境恶化 C、土地荒漠化 D、滥伐森林 、滥垦草原 E、人口剧增 展:5 分钟 1、学生组内展示自己的练习;2、组内质疑问难;3、小组代表展示学习所得和练习答案。 评:5 分钟1、教师对进行小组评价、鼓励。 2、教师引导学生小结本堂知识补:4 分钟教学反思:。(人教版)七年级地理下册 8.3《撒哈拉以南的非洲》教案(2)
相关推荐
2、发者又是什么人?(1)兴建公路:。 (2)采矿,开辟农场:矿主和农场主。 (3) :垦荒的贫苦农民。 26:“热带雨林原始的迁移农业” ,想一想,大规模地开发热带雨林,会产生什么问题? (1) 破坏。 (2)。 (3 遭劫。 (4)全球生态环境受到严重威胁。 (5)全球气候恶化等。 向联合国环境发展大会提交了一些关于热带雨林开发与保护的问题的报告
2、民国家,读课本 80 页课文、81 页阅读材料和图 、美国主要 、 人种构成。 2、各国移民在美国经过长期的融合形成了一个 民 族。 通用 语。 3、华人和华侨 、 、 城市比较集中。 对美国作出了哪些贡献。 4、读课本 81 页图 考:几个人的对话反映了美国存在什么问题。 你有什么感想。 二、读 82 页读图 国地形图1、说出美国在 半球,领土由美国本土、 、 三部分组成。 2
量或调查项目 (附件表 1) ( 2)谈话:全班分小组,小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查。 ( 3)小组内交流: ①交流内容:测量结果、选用的长度单位和测量工具。 ②谈谈自己在测量中的收获。 全班交流 以小组为单位,选一名同学代表小组,在全班范围内汇报讨论结果。 讨论选用合适的长度单位 ( 1) 谈话:观察这四张表格,仔细看看各自选用的长度单位,你发现了什么。 ( 2)师小结
2、融合。 巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。 当地的土著居民也叫 人,曾创造了灿烂的玛雅文明,他们是 种人。 15 世纪末,来自 和 的殖民者先后入侵,他们是 种人,并开发了种植园,发展了罪恶的非洲 奴隶贸易。 3、在巴西,由于 洲白种人、 洲黑人及少量的日本人和华人的到来,加之原有的印第安人(黄种人),彼此通婚,形成了鲜明的种族特征。 4、读课本插图 920,理解混血种人的含义。 结合课本
: ※我想估算; ※我想先估算,再用竖式计算,然后进行验算; „„ (教师对学生的回答及时进行语言评价:看来你已经养成了很强的估算意识;对,计算时要养成演算的好习惯;你的想法很好„„) 师:现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。 ( 学生独立思考,教师巡回指导。 )。 师:谁愿意把你的方法介绍给大家。 学生交流自己的想法: ※:我是估算的, 116接近 100, 300- 100=200,所以
3、过程中出现的错误。 (3 分钟)2听 2生跟读,然后两人一组互相读 2请多位学生读出字母,教师随时纠正读音错误。 (5 分钟)3再听一遍录音,根据所听到的顺序为字母编号。 集体按顺序读出听到的字母,核对答案,完成 2b。 (2 分钟)4让学生认真观察 2练习本上练习字母的书写,让几个学生到黑板上板演,教师点拨易错点。 (3 分钟)5学生练习字母的书写,书写熟练后两人一组互相默写字母。 (3