（人教版）七下历史 第3课《“开元盛世”》教案（2）

（人教版）七下历史 第3课《“开元盛世”》教案（2）内容摘要：

3、本，对本课的内容有一个整体的认识，基本上能够自主完成本部分的知识。 明确“开元之治”出现的原因及影响，同时通过指导学生填表格，进一步明确盛世经济繁荣在农业、手工业和商业的表现。 设计意图：引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。 “开元之治” 主要让学生分析开元盛世形成的原因。 通过指导学生填盛世经济繁荣的表格，认识到唐朝盛世经济的繁荣，为下面的探究学习奠定基础。 二、交流展示，合作探究(一)开元之治多媒体展示材料：“、”【提出问题】这句话是什么意思?学生活动预期效果： 学生讨论后，能够说出这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些 6、唐 玄 宗 ）贞 观 之 治（ 唐 太 宗 ）贞 观 之 风 ， 一 时 复 振 ”善 用 贤 臣（ 姚 崇 、 宋 璟 ）重 视 地 方 吏 治勤 俭 节 约重 视 农 业 生 产善 于 纳 谏 ， 任 用 贤 臣（ 魏 征 、 “房 谋 杜 断 ”）改 革 吏 治戒 奢 从 俭重 视 农 业 生 产学生活动预期效果：学生通过分析贞观之治和开元盛世的对比表格，认识到二者善于用人；重视吏治；发展农业；戒奢从简；都出现了著名的盛世局面。 多媒体展示：想 一 想 这 个 时 期 的 唐 玄 宗 和 唐 太 宗 有 哪 些 相 同 的地 方。 善 于 用 人重 视 吏 治发 展 农 业戒 奢 从 简 8、况，当时你都使用什么劳动工具。 种什么。 吃什么。 喝什么。 穿什么。 用什么。 学生活动预期效果：学生经过准备后，能够描述出在当时农民修建了四十多处大型水利工程；农耕技术有了很大发展，南方水稻采用育秧移植栽培；蔬菜有许多新品种，大都是从西域传入的；茶叶生产在江南农业中占有重要地位，饮茶之风在全国范围盛行；唐朝农民改进犁的构造，制成曲辕犁，还创制了新的灌溉工具筒车；抗天灾能力增强（抗旱、治理蝗灾）。 设计意图：模拟情境设计问题方式，能引起学生的兴趣，学生们都能参与其中，克服了讲述农业问题的枯燥性，也培养了学生的想象和鉴赏能力。 学生会很快从表演中寻找答案。 多媒体展示图片： 曲 辕 犁 及 各 部 名 称 图曲 9、 辕 犁 及 各 部 名 称 图 直 犁 与 曲 辕 犁 有 什 么不 同。 曲 辕 犁 进 步 在什 么 地 方。 直 犁 与 曲 辕 犁 有 什 么不 同。 曲 辕 犁 进 步 在什 么 地 方。 【提出问题】直犁与曲辕犁有什么不同。 曲辕犁进步在什么地方。 学生活动预期效果：引导学生小组合作讨论后，分析得出结论：曲辕犁和以前的耕犁相比，有几处重大改进。 首先是将直辕、长辕改为曲辕、短辕，这样不仅使犁架变小变轻，而且便于调头和转弯，操作灵活，节省人力和畜力。 其次是增加了犁评和犁建，如推进犁评，可使犁箭向下，犁铧入土则深。 若提起犁评，使犁箭向上，犁铧入土则浅。 便于精耕细作。 犁壁不仅能碎土，而且 12、准确的概念。 分别展示出：曲辕犁与直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。 多媒体展示图片：教师梳理知识点： 经 济 的 繁 荣一 、 农 水 技 术 提 高 ： 育 秧 移 植 栽 增 加 新 品 生 产 占 重 要 地 改 进 （ 曲 辕 犁 ， 筒 车 ） 能 力 增 强2、手工业、商业创设情境：假如你是唐朝的一位外交官，有一群前来中国旅游的外国使团，请你去做导游，你能介绍一下唐都长安吗。 带他们去西市和东市购物时，你能介绍唐朝的品牌产品丝绸、瓷器、唐三彩等吗。 学生活动预期效果：学生分组讨论，最后由每一小组推出一名代表作为唐朝外交官，在全班完 14、 ， 闻 名 于 世 的 唐 三 彩 ，就 是 在 这 时 创 制 的 ， 其 造 型 美 观 大 方 ， 是 艺术 的 珍 品。 唐 三 彩 的 制 作 是 在 白 地 的 陶 胎上 ， 刷 上 一 层 无 色 釉 ， 再 用 黄 、 绿 、 青 三 色加 以 装 饰 ， 烧 成 色 彩 鲜 艳 的 三 彩 陶 器。 唐 三彩 有 日 常 生 活 用 品 ， 更 多 的 是 各 种 人 物 、 动物 俑。 唐 朝 的 瓷 器 品 种 很 多 ， 闻 名 于 世 的 唐 三 彩 ，就 是 在 这 时 创 制 的 ， 其 造 型 美 观 大 方 ， 是 艺术 的 珍 品。 唐 三 彩 的 15、制 作 是 在 白 地 的 陶 胎上 ， 刷 上 一 层 无 色 釉 ， 再 用 黄 、 绿 、 青 三 色加 以 装 饰 ， 烧 成 色 彩 鲜 艳 的 三 彩 陶 器。 唐 三彩 有 日 常 生 活 用 品 ， 更 多 的 是 各 种 人 物 、 动物 俑。 设计意图：通过展示越窑青瓷与邢窑白瓷，再提供一些唐三彩的图片和资料，让学生通过观察，感受一下唐代陶瓷业的成就；这样既加强了教学的直观性，又引起了学生学习的兴趣。 使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，激发学生强烈的民族自豪感。 【提出问题】唐朝商业的特点有哪些。 学生活动预期效果：学生思考讨论后得出：（1）大都市多，有长安、洛阳、扬州、 16、成都；（2）长安既是当时各民族交往中心，又是一座国际性大都市。 教师梳理知识点： 二 、 盛 世 经 济 的 繁 荣二 、 盛 世 经 济 的 繁 荣2、（ 1） 丝 织 业 ： 技 术 高 超 ， 花 色 品 种繁 多（ 2） 陶 瓷 业 ： 越 窑 青 瓷 、 邢 窑 白瓷 、 唐 三 彩3、（ 1） 大 都 市 ： 长 安 、 洛 阳 、 扬 州 、成 都（ 2） 长 安 ： 各 民 族 交 往 的 中 心 ； 国际 性 大 都 市。 【提出问题】农业、手工业、商业的长远发展，谁在其中起着主导作用。 从他们身上我们可以学到什么。 学生活动预期效果：学生讨论后得出：劳动人民起着主导作用，从他们身上我们可以学到勤。