（人教版）七下历史 第6课《对外友好往来》教案（2）内容摘要：
3、为中国的象征，各国人民开始把中国称为“唐人”。 教师过渡：大家应该都喜欢旅游的吧。 今天我们就穿越时空隧道，回到唐朝，追寻古人的足迹，去领略与唐朝交往最突出的几个国家的风土人情，探访它们和中国的文化渊源。 首先我们去与我们一衣带水的国家日本。 二、自主学习，分组导学，合作探究第二目 游各国仰中华风情足迹一 唐风洋溢奈良城多媒体展示：材料一 大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。 日本书纪材料二 学生活动：六人为一小组，学生合作探究。 提出问题此可以看出日本的目的是什么。 生活动预期效果： 【生 1】学习唐朝先进的文化。 【生 2】向唐朝派遣大量遣唐使。 【生 3】因为日本当时比较落后，唐朝经济文化都非常发达 9、1】朝鲜半岛。 【生 2】唐朝对外贸易中，进口物产居唐朝进口的首位。 设计意图：本环节内容较简单，又是非重点内容，可以引导学生进行自主学习。 教师过渡：结束了东亚之行，我们再去拜访一个古老的国度，它就是印度。 印度是佛教的发源地，具有浓郁的佛教氛围。 中国很早就与印度有了联系。 足迹三：中印友好传佳话播放西游记主题曲提出问题谁来说说西游记的主要内容。 学生活动预期效果：这些内容对学生来说并不陌生。 学生简单讲述西游记中的重要人物及其内容。 教师概括：刚才大家谈到的是在西游记中的故事，但在中国历史上，玄奘确有其人，到西天取经也确有其事。 多媒体展示：“玄奘画像”玄 奘 （ 602 64） ，名 陈 袆 ， 洛 州 11、经的事例，体现了玄奘为求佛学真谛不辞辛苦的求学精神，同时又大大丰富了唐朝对西域、天竺的了解，在中印友好发展史上留下佳话。 三、总结回顾 拓展提升 古为今用第三目 知古鉴今启迪心智提出问题掌握了哪些历史知识。 唐时期的对外关系是一种多层次、全方位的对外交往。 唐朝对外交往十分活跃，那么，促使唐朝对外交往活跃的因素是什么。 们还应该看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，我们能从唐朝的对外交往中得到什么启示。 方法引领：让学生自己画知识树归纳、回答；小组讨论，最后引导学生进行归纳。 学生活动预期效果：【生 1】一个王朝，两位高僧，三个国家。 【生 2】唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的。阅读剩余 0%
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