（人教版）七下历史 第13课《灿烂的宋元文化(一)》教案（1）

（人教版）七下历史 第13课《灿烂的宋元文化(一)》教案（1）内容摘要：

2、第一自然段。 教师强调活字印刷术、指南针和火药是宋元时期的重大科技成就。 点明这节课的目的共同探究宋元时期三大发明的发明、改进、应用和传播的过程，并探讨我国古代四大发明对世界文明进程所起到的巨大作用和深远影响。 探究一：视频观史活字印刷术：与学生一起回忆已学过的有关雕版印刷术的知识，引导学生思考：雕版印刷的缺陷是什么。 需要对它进行改进吗。 学生思考后得出认识：（雕版印刷费时、费力、不经济）提出问题播放视频“活字印刷术”，设问“你能够从视频中捕捉到哪些历史信息。 ”学生活动预期效果: 通过观看视频，培养学生捕捉历史信息、处理信息的能力，以及概括问题的能力。 提出问题设问“是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术 4、今的时尚。 假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品。 学生活动预期效果:学生通过图片简单了解到战国时期的指南仪器“司南”，知道北宋时，制成指南针。 介绍指南针制作的方法，以水浮法、缕悬法为例。 教师总结：知道北宋时，指南针开始用于航海事业。 南宋时，指南针广泛用于航海。 通过史料使学生充分认识到指南针在航海中的重要作用。 第三环节：探究火药的应用提出问题结合课前导入的焰火图片及回顾两宋民俗，过渡到火药的学习。 让学生从课本中寻找历史信息：火药是在怎样的契机下发明的。 火药何时应用于军事。 （唐末）何时开始在军事上广泛应用。 （宋元时期）结合当时历史背景，分析为什么会出现这一现象。 结合教材，明确火 5、药的发明和应用。 学生活动预期效果:学生通过结合教材，明确火药的发明和应用，联系生活，思考，讨论。 提出问题课件演示火药武器的演变历程。 强调南宋的突火枪的构造原理及在火器史上的重要地位。 学生活动预期效果: 创设情境，激起学生思考，学生思考后回答，根据每个学生的不同回答予以补充，完善这一知识点。 提出问题比较图片思考：古今火箭的发射原理是否相同。 以搞清火药武器的发射原理。 并使学生认识到由古代火箭到今天航天探索所用的火箭是科技一脉相承，不断发展的结果。 激发兴趣，学习火药的应用和传播。 第四环节：拓展延伸提出问题让学生分组讨论四大发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用。 （允许学生有自己的 7、巨大贡献的象征”。 从而激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。 提出问题最后介绍宋元时期的科学家沈括和郭守敬，以出示图片的形式，了解这两位科学家的主要成就。 预期效果:通过学生了解两位科学家的科学成就，最终达到理解知识，运用知识的目的。 第五环节：启发学生思考讨论提出问题“什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就。 ”教师总结：宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族之间经济文化的交流、继承隋唐时期文化和吸收外来文化等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。 通过综合题目的设计培养学生归纳问题、概括问题的能力，以及学会运用历史知识解决现实问题的能力。 教师总结：最后，留给同学们的思考：我们的祖先在科学技术和文化方。