长春版语文七上第8课老山界(1)内容摘要:
大家已经对课文有了一个整体感受。 我想先让同学们谈一谈,通过这篇文章你了解到了哪些内容。 有没有什么不理解的问题。 二、集思广益 同学们先谈自己的感受 同学们可能会出现的一些想法: ,看战士们很快乐。 ,有些地方的描写很生动。 譬如写火光、写夜晚的星空等。 翻山的经历,为什么要写和瑶民母女的攀谈。 ,略写下山。 、医务队和敌人的飞机。 教师将以上问题分类,以此为契机引导学生进行赏析。 三、赏析文章 首先从学生提的问题入手,进行篇章分析。 肯定地说:是的。 因为就在这次翻越老山界之前,红军打了一场极其残酷的战役 —— 湘江之战。 教师补充湘江之战的材料: 宽阔的江面上,浓烈的硝烟中,红军踩着早已磨穿的草鞋,行走在浮桥上,头顶上,几十架飞机轰炸着、扫射着,行进的队伍中不断有人倒下,落入江水,和着那些 死亡的骡马、散乱的文件、零落的钞票、圆圆的斗笠 „„ 漂着,鲜血把碧绿的江水染红了。 那天,湘江是一座血肉铸成的丰碑。 一次又一次惨烈的激战,一批又一批壮烈的牺牲,那些有名的无名的英魂,用自己的血肉之躯,挡住了敌人一次又一次疯狂的进攻,为长征铺垫了前进的通途。 那一天,是 1934年 12月 1日,红军长征突破湘江的最后一天。 如果 说,长征是震惊寰宇的壮举,那么,湘江之战,则是这一壮举中最惨烈、最悲壮的一幕。 福建健儿为此役做出了巨大牺牲。 中央红军渡过湘江后,登上越城岭,越过老山界,向湘黔边进发。 而本文是我们节选 了翻越老山界的一段经历,在这样的战役之后 还能以乐观的心态走完下面的行程,这恰恰是红军乐观主义精神的体现。 第一处。长春版语文七上第8课老山界(1)
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第二课时 一、研读赏析 请学生大声朗读自己认为精彩的片段,并把喜欢的原因和同学交流。 学生 主要归纳为两个精彩片段: (一)星夜行军 “ 满天都是 星光,火把也亮起来了。 从山脚向上望,只见火把排成许多 ‘ 之 ’ 字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。 这真是我生平没见过的奇观。 „„在 ‘ 之 ’ 字拐的路上一步一步地上去。 向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看
是歌者的赞辞,最后一句慢读,使有余韵。 三、整体感知 通过反复诵读,让同学们小组讨论,疏通文义。 要求以 “ 木兰 ”句式来概括每节内容。 (允许填四个字) 四、讨论探究 ,怎样理解 “ 将军百战死,壮士十年归 ”。 这两句诗按字面解释是:将军经历千百次的战斗死去, 壮士从军十年凯旋。 其实, “ 将军 ” 和 “ 壮士 ” , “ 百战死 ” 和 “ 十年归 ” ,意义上是合指的、兼顾的。
北鼓舞着炎黄子孙团结奋起振兴中华的壮志豪情,那该多好啊 !要是他还活着,在他正常延续的后 40 年中间,他该写出多 少不朽的时代乐章啊 !想到这里,越发感到我们损失之大 !越发激励年轻一代的有志之士,急起直追,弥补我们的重大损失,并且以超越前人的新创造,为新中国增添新的光彩 ! (原载 1985 年 8 月 28 日纽约《华语快报》) 古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在中国大地上
举例言之。 (这个问题引导学生把阅读别人的作品和阅读自己的生命结合起来。 ) 教师范例:我女儿两岁零八个月时,有一天抱我的大枕头抱不动,她对枕头说了一句话:“ 你为什么长得这么胖。 ” 这难 道不是一句聪明话吗。 一个小学生写字时说: “ 我的圆珠笔在纸上快乐地蹭痒痒。 ” 这是一句诗啊,难道不是聪明话。 孩子这些话常常是成人想不到的,因而并不是成人都懂的,或者是成人不屑于懂的,所以泰戈尔说:
赵明诚接到后,叹赏不已,又不甘下风,就闭门谢客,废寝忘食三日三夜, 写出五十阕词。 把李清照的这一首也杂入其间,请友人陆德夫品评。 陆德夫把玩再三,说: “ 只三句绝佳。 ” 而这三句恰恰是李清照《醉花阴》中的句子。 读了这首词后,你觉得词中得到陆德夫褒奖的应该是哪三句呢。 莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 “ 黄花 ” 即菊花,菊花的花瓣是细瘦的,词人正是抓住了菊花这样的
傩 (二)分角色朗读,快速进 入情境。 ,细心揣摩大圣、如来、玉帝这三个形象的特点。 (如:悟空入丹炉炼就金睛火眼,大圣斗如来败压五行山下。 或悟空力敌天将,佛祖法镇妖 猴。 —— 原则是用相对工整的一 组语句来概括。 目的是锻炼学生们的高度概括能力。 ) 四、布置作业 [ 认真读课文,根据情节,简析玉帝、如来、孙悟空三个形象,每个形象分析形成百字左右的小文章。 第二课时 一、检查作业