长春版六年级上册贾岛推敲教材解读内容摘要：
合要求。 喜欢修改习作的孩子大多作文成绩优秀，不喜欢修改习 作的同学作文出现明显问题（别字、病句）较多。 综合以上，我设计如下： 一、教学目标 1．认识 3个生字，会写 1个字，能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。 2．掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。 3．学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。 二、教学重难点： 掌握读文言文的技巧，以读促理解，在读中完成对文章的积累。 感受推敲炼字的优秀传统，养成修改习作的好习惯。 三、以读为主的教学流程设计 对于文言文，我觉得学生有“三怕” —— 第一怕读；第二 怕背；第三就是不愿意背。 这是难点，又是重点。 所以在这里，我暂且不谈其他教学环节和技巧，仅以“读”来解读我的教学流程： 所谓“书读百遍其义自见”，对于文言文课文的教学 ,我确立了读文是第一位的设计理念 ,旨在通过读来保持文本的温度 ,通过读来激发学生的热度 ,通过读来跨越时空的维度。 让学生要读、乐读、爱读，潜移默化中突破难点，完成任务。 一要读准 —— 范读 教师范读宜慢不宜快，宜连不宜断，宜醉不宜醒。 教师通过缓慢的、语断意连的，情感充沛的语气语调做示范，让学生对词语、句式与白话文 有较大差别的文言文产生兴趣，进而达到能够正确地断句，流利地朗读的目的。 附断句： 贾岛 /初赴举，在京师，一日于驴上 /得句云：“鸟宿 /池边树，僧敲 /月下门。 ”又欲“。阅读剩余 0%
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