鄂教版语文九下送东阳马生序word教学设计

算得了什么 ?人的心灵在接受着洗礼。 3．生机盎然的景物描写 文章的第二段描写了大海波澜壮阔的场景。 在这里，我们看到了大海雄壮的美。 在这片生机盎然的大海里，我 们看到了水构成的天与地，时起时伏的波、星星点点的雨、湿湿蒙蒙的雾，构成了这个庞大的世界。 天边垂下的波涛、地心里泛起的浪花，像大军、像野马、像棉垛„„作者调动了一切可以调动的感官，从视觉、听觉、触觉等各方面。 人手，将海的壮美浓墨泼洒

2、菌的实验，进而认识细菌等单细胞生物容易受到自然界外源入侵。 那么这类原核生物之所以长期进化而不绝灭，有何保护机制。 进而诱导学生产生“可能是有什么酶来切割外源 使之失效，达到保护自身的目的”。 这样就将书中直白的“这类酶主要是从原核生物中分离纯化出来”的写法，变成了一个自主探索的思想活动。 接酶段的“分子缝合针”，写得比较简洁。 我们可以从原有的知识出发，诱发学生思考，达到辨析、明理的作用。

哪些已经不是孩子的人在告诉，告诉孩子们：“幸福”和“痛苦”“一样近，一样寂静”。 这幸福指的不是那种别人创造好了、唾手可得的幸福（如果那也算幸福的话），是“苦涩中长大的幸福”，也就是说是经过艰苦劳动、饱含泪水、品尝到辛酸、经过挫折、磨难而后得到的。 它和痛苦“一样近”，是说幸福与痛苦彼此依存，它们共同构成了人生的细节。 从这个意义上说，幸福和痛苦同样深刻庄严，因此也“一样寂静”。

2、基因的关系转基因生物 目的基因 目的基因从何来抗虫棉 蛋白基因 苏云金芽孢杆菌抗真菌立枯丝核菌的烟草 几丁质酶基因和抗毒素合成基因抗盐碱和干旱作物 调节细胞渗透压的基因耐寒的番茄 抗冻蛋白基因 鱼抗除草剂大豆 抗除草剂基因增强甜味的水果 降低乳糖的奶牛甜味基因 肠乳糖酶基因生产胰岛素的工程菌 人胰岛素基因 人指导学生提高处理信息的能力，还可以体现在对教材内容的重组上。 例如

护和平的行动中壮烈牺牲了。 —— 一位保卫和平的勇士。 ②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。 他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。 —— 一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。 ③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。 爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤 着什么。 —— 一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。 ④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。 ——

2、是取得了丰硕成果：大肠杆菌为人类生产出了胰岛素，牛的乳腺生物反应器为人类制造出了蛋白质类药物，烟草植物体内含有了某种药物蛋白至此，人们也只是实现了世界上现有基因在转基因生物中的表达。 但一个新问题出现了，生物产生的天然蛋白质是在长期进化过程中形成的，它的结构、性能不能完全满足人类生产和生活的需要。 为了加深这一点的认识，可调动学生从书中找实例（干扰素例子、工业用酶的例子）加以佐证。