鄂教版语文九下曹刿论战word学案内容摘要:
下视其辙,登轼而望之。 【 课外学习 】 搜集的古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例 《 曹刿论战 》 导 学案 2 九( )班 姓名 学号 评 价 【 学习目标 】 理解曹刿关于战争的论述, ( B) 体会曹刿指挥作战的策略思想。 ( C) 评析人物形象。 ( A) 开拓视野,培养创新思维。 (C) 【 知识回顾 】 解释下列词在不同句子中的意思。 吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之 故 既克,公问其故 民弗从也 既克,公问其故 从 其 吾视其辙乱 战则请从 其乡人曰 交流所 搜集的古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例 【基础学习】 曹刿是在怎样的背景下请见的。 ( C) 他为什么要 “ 请见 ”。 (C)。鄂教版语文九下曹刿论战word学案
相关推荐
被强震不断激起的石头,狂舞在你的面前。 ” 师:他读得怎么样。 谁来评价一下。 生 8:他读得很流利,就是没显示出力量来。 师:如果让你读,你有信心比他读得好吗。 生 8:有。 (生读。 学生鼓掌) 师:大家的掌声是对你的最高褒奖。 同学们,老师想把“捶”字改成“敲”行吗。 他们都有击打的意思啊。 生:不行。 和“捶”字相比,“敲”字用力太轻。 显示不出表演时的力量来。 没有捶表现得贴切。 师
) 五、分析课文。 大家初读这首诗就内容、意境和情感而言有何感受。 (学生分析,教师板书) (一)、分析第一部分 ,优美深邃、浑然天成的意境美。 (齐读前八句) 我们知道意 象是融合了人类情感的物象,诗人选取了那些意象,展现了怎样的意境。 (大家看课件,齐说)(提问学生意境)。 我们能否用两个短语简单概述这幅画面。 短语选择概括意境:(真是)空明澄澈,美妙绝伦。 (二)、分析第二部分
同桌合作,共同探究: 请同学们给这些称呼分类,看看这些称呼分别是在什么情况下说的。 他们对于勒采取了什么样的态度。 在这其中,变的是什么。 不变的又是什么。 (同桌讨论,发言) 教师小结:以小说的情节作结。 并用一副对联来概括两部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树。 一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。 学生试拟横批,感知文 章主题。 五、真情采访,多角度感悟主题。 情境设置: 主题
2、研人员一起,焦急地等待“蓓蓓”的降生。 3 时 18 分,在科研人员的努力下,克隆牛“蓓蓓”终于来到了这个世界。 母亲黑白花奶牛“梨花”舐犊情深,忽然发起牛威,不许众人靠近,并用舌头舔干“蓓蓓”湿湿的黑色毛皮。 “蓓蓓”开始睁开眼睛,怯生生地看着四周关心它的人们。 凌晨 4 时左右,在母亲的帮助和周围人们的鼓励下,“蓓蓓”终于颤悠悠地站了起来,并在母亲的帮助下开始行走。
( 4)第二部分第二层中,是怎样写安塞腰鼓的响声的。 请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个 的安塞腰鼓。 (空缺处可填词、短语、句子) 三、学习研讨 感受品味这层中的优美的语句: 它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体,那消化着红豆角角老黄瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。 (过着贫困生活的农民,哪里来的那么大的力量。 ) 多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
可由几人或上千人一同进行,气势磅礴,独具魅力。 豪迈粗 犷的动作变化,刚奔放的雄浑舞姿,充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 )(学生能概括出一些特点即可)任何文艺形式都是对人生、社会的感受和认识的反映。 安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景,我们只需看一看便能感受到,但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识,却需要我们用心去体验和感悟。 下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文