鄂教版语文九下卜算子送鲍浩然之浙东word课堂实录内容摘要:
变化的,所以,词又叫长短句。 生:我还发现这首词的前 4行与 4行之间空开了,而我们以前背过的一些 8行的古诗,它们中间没有空开。 师:对,词一般是分片。 我们把这首词的前 4行称作为上片或上阅,后 4行称作为下阅。 师:〈小结〉同学们真不简单,自己读,自己悟,就能够弄明白词与古诗的一些区别。 师:人们常说,题目是文章的眼睛。 你能读懂“送鲍浩然之浙东”这个题目的意思吗。 生:诗人送朋有到江南去。 师:请同学们再读一读这个题目, 看看课文插图,猜一猜这首词会写些什么。 生:我猜想这首词会写作者送别友人时的心绪。 生:我猜想这首词会写一路的景色。 因为诗人也常把景语变成情语。 师:他们谁猜得对呢。 请同学们再把课文读一读,这回读时一定要注意把字音读准,把句子读通。 〈学生自由读文〉 师:〈巡视〉周本浩同学真不错,老师发现他读了一遍之后又读一遍,他这种主动学习的精神,值得称赞。 〈学生听了老师夸奖周本浩之后,又认真地读起课文来〉 师。鄂教版语文九下卜算子送鲍浩然之浙东word课堂实录
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可由几人或上千人一同进行,气势磅礴,独具魅力。 豪迈粗 犷的动作变化,刚奔放的雄浑舞姿,充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 )(学生能概括出一些特点即可)任何文艺形式都是对人生、社会的感受和认识的反映。 安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景,我们只需看一看便能感受到,但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识,却需要我们用心去体验和感悟。 下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文
( 4)第二部分第二层中,是怎样写安塞腰鼓的响声的。 请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。 好一个 的安塞腰鼓。 (空缺处可填词、短语、句子) 三、学习研讨 感受品味这层中的优美的语句: 它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体,那消化着红豆角角老黄瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。 (过着贫困生活的农民,哪里来的那么大的力量。 ) 多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
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