鄂教版语文九上骆驼赋word学案内容摘要:
和执著追求。 这段细节极力描写骆驼的坚忍和顽强,表现了骆驼在奄奄一息时对生命的渴望与执著追求。 葛队长 仰天长叹 . . . . 一声, 甩下 . . 一串热泪,从一个保卫人员肩上取下一支枪,同样迈着 沉重 . . 的步子向骆驼走去。 〖参考〗 “仰天长叹”写出葛队长因大家不肯舍弃骆驼继续前进而感到无奈;“甩下”一词体现了葛队长决定结束骆驼生命以促使大家前进时的痛苦;“沉重”形象地表现了队长被迫舍弃骆驼时的痛苦与无奈。 这个细节表现了葛队长在决定舍弃骆驼时的痛苦与无奈。 驼工一下子明白了队长 的意图, 紧紧抱着 . . . . 队长的双腿,哭喊. . 着:“你不能这样做,你没有权利这么做啊„„” 〖参考〗 驼工极力阻止队长枪杀骆驼,表现了他的善良和对生命(骆驼)的珍爱。 望着 远处绵延起伏的阿尔金山 . . . . . . . . . . . ,那 被风沙撕裂的道道褶 . . . . . . . . .皱 . 仿佛也在哀求:给它点水吧,它还能活„„可 茫茫戈 . . .壁,戈壁茫茫,只有沙砾,只有沙砾. . . . . . . . . . . . . . . . „„ 〖参考〗 一方面写出了环境的恶劣,为下文情节的发展(队长下令舍弃骆驼和范介民冒死寻找骆驼)作铺垫,另一方面渲染了一种悲壮的氛围,表现了人们无可奈何的心情和对生命的留念、不舍。 四、理解探究 以小组为单位探究下面两。鄂教版语文九上骆驼赋word学案
相关推荐
词。 我实在有些不耐烦 了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。 发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。 在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。 莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下
2、,会让问题的讨论活泼而又严肃,会让每个学生都认真地去思考生物技术带来的伦理争论。 (2)本节课在教学方式、态度取向以及对待问题的态度等方面,与第一节有相似之处。 有关热点问题的背景资料和争论焦点的内容,可以安排学生自己阅读,还可以让学生在互联网上查阅和收集更多相关的信息,在课堂上就问题展开充分的讨论,让学生感受到生物技术的伦理问题已经或正在进入我们的生活,以及这些问题对个人
变化的,所以,词又叫长短句。 生:我还发现这首词的前 4行与 4行之间空开了,而我们以前背过的一些 8行的古诗,它们中间没有空开。 师:对,词一般是分片。 我们把这首词的前 4行称作为上片或上阅,后 4行称作为下阅。 师:〈小结〉同学们真不简单,自己读,自己悟,就能够弄明白词与古诗的一些区别。 师:人们常说,题目是文章的眼睛。 你能读懂“送鲍浩然之浙东”这个题目的意思吗。 生:诗人送朋有到江南去
2、于转基因产品我们该如何看待。 转基因产品安全性问题讨论的焦点是什么。 人们心中的疑虑有多少是盲目的,有多少是有科学依据的呢。 从这些问题出发,能够很自然地引起学生对转基因生物安全性的关注,同时,也点出了本专题学习的主题。 (2)本节教学应主要采用讨论和交流的方式进行,在问题讨论、辩论会准备等活动中应充分发挥学生学习的自主性。 让学生在阅读教材的基础上,再从多种渠道收集相关信息,展开小组讨论
师“创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性”。 利用多媒体,我播放了一段音乐。 “能说说听到音乐的感受吗。 ”学生可能往往只能用“优美”、“舒服”等话语来描述,于是我就做如下引导: 音乐,是人类心灵的诗章。 真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。 70 年代中期,欧洲某乐团为中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。 令人惊奇的 是,这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民
顾实际情况,照搬古法,使黄河发生水灾,百姓家破人亡,翠环也沦为娼妓。 经黄人瑞、翠花等人撮合,翠环嫁给老残为妾,改名环翠 二、朗读,引导学生 理清文章结构: 引导学生按照时间顺序,台上、台下的反应来理清结构: 本文结构图 : 时间 : 次日九点钟以后 地点 : 明湖居 人物 : 老残、众多听众、艺人、歌女 ( 黑妞、白妞 ) 事件 : 听书 ( 唱书 ) . 听书前 : 台上 : 空洞无人