鄂教版语文七下扁鹊见蔡桓公word学案内容摘要:
人,著名 家,先秦 家 学说的集大成者。 其代表作品有 《 》、《 》 等。 本文选自其《 》一书。 该 书中许多寓言故事 ,我们耳熟能娴 如 、 、 等 历来为 人们喜爱、传诵。 二、综合园地 “寡人无疾”中“疾”的 意思 相同的一项( ) A.深恶痛疾 B.积劳成疾 C.大声疾呼 D.手疾眼快 ( ) A.医之/好治不病/以为功。 B.医\之好治不病\以为功。 C.医之好治\不病以为功。 D.医之好\治不病\以为功。 “之”字的用法不相同的一项是 ( ) 之 . 好治不病以为功 之 . 病在肠胃 之 . 所及也 之 . 所属 10。鄂教版语文七下扁鹊见蔡桓公word学案
相关推荐
要在诵读中体会其美感。 诵读可分几个步骤进行:一是认知性朗读,目的是读准字音,疏通字词。 二是感知性朗读,目的是了解课文内容,对课文有一个整体感知。 三是涵泳性阅读,深入到作品的意境之中,细细地涵泳品味,可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。 四是声情并茂地朗读,力求传达出作品的意境、风格与美感。 2.探究质疑:请给文章分段并归纳段意,理清作者的思路。 讨论并归纳:可分为三个部分。 第一部分
,而且与“千里”、“万里”相照应,续写地域的辽阔。 “山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻拟人手法,把“山”、“原”人格化。 雪花飘飞是动态,说山原在、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘,变静为动,画面生动活泼 ,景色壮观无比。 “顿 ”字可否删去。 为什么。 “顿 ”不可删去,因为它写出了变化之速,寒威之烈。 “须晴日”三句中,哪个字表明是虚写。 试用散文化的语言描述三句诗的意境。
,学生初读课文后回答问题,理清思路。 ①全文由 几个部分组成。 ②文中哪些词语最能突出 39。 盼 39。 ③作者在文中描绘了春天的哪些景物。 ④在景物描写中抒发了作者怎样的感情。 这种感情集中表现在哪里。 ⑤作者写这篇文章的思路是怎样的。 (这一组尝试题,能引导学生自学课文,整体感知内容,并锻炼了他们的概括能力。 ) ,学生深读课文后分组讨论,重点分析 39。 春风图 39。
2、母的时候。 请大家用一种水果来描述你对“家”的感觉。 教师:家对我们每个人来说意味着什么呢。 你了解自己的家吗。 今天我们一起交流一下有关家的话题。 (板书课题:第一课爱在屋檐下 我知我家)2、自学自探(1)、什么是家庭。 (家庭的含义)家庭的特征是什么。 (2)、家庭关系的确立有哪几种情形。 (3)、家庭结构的类型有哪些。 3、学生展示问题(除了自探中的问题外
本篇小说,共换了几个场景。 哪位同学能结合场景把主要情节讲一下。 场景: 教室──树林里──教室──公开课上。 情节结构:公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上 (想读课文) (偷读课文) (听读课文) (终读课文) 请用一句话概括每个场景所发生的事情。 ⑴ 公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。 ⑵ 回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文