鄂教版科学九上电和磁word教学参考

鄂教版科学九上电和磁word教学参考内容摘要：

生讨论。 学生通过 讨论知道，能使指南针发生偏转的原因不是单一的，铁钉等铁一类的物体靠近指南针时，指南针也会发生偏转。 因为指南针本身就是磁铁，磁铁具有吸引铁一类物体的性质，即磁性。 所以当铁钉靠近指南针时，指南针就要来吸引铁钉，指针会发生偏转。 提出研究问题：“电”和“磁”之间有联系吗。 （ 1）提出研究问题：我们通过复习知道了电能使小灯泡发光，磁铁具有磁性，能使小磁针发生偏转，那么电和磁之间有什么联系吗。 也就是说“磁能产生电吗。 ”或者说“电能产生磁吗。 ” 如果说，磁能产生电，也能使小灯泡发光；或者，电能产生磁，具有磁性，那 么电和磁之间就有联系了。 如果磁不能产生电，电也不能产生磁，电是电，磁是磁，那么它们之间就没有必然的联系。 谁来猜测一下，电和磁之间有没有联系。 为什么。 （ 2）学生猜测，说理由。 【本环节设计意图：提出研究的问题，明确怎样才能说电和磁之间有联系】 探究磁能否产生电 （ 1）提出假设：刚才我们看见电路中有电池，小灯泡能发光，如果我现在把电池换成一块条形磁铁，你觉得小灯泡还会发光吗。 为什么。 （ 2）学生猜测，并说说这样猜测的理由。 （ 3）探究实验：老师请学生做演示实验来验证。 （一学生演示实 验，其他观察） 观察：小灯泡亮了吗。 实验结果发现小灯泡没有亮。 （ 4）老师引导学生思考小灯泡不亮的原因。 当学生说磁不能产生电的时候，老师追问：“能这么说吗。 ”（引导学生说准确）如果学生注意到描述的科学性，也许会说：“不能，通过这个实验，我们说磁不能产生电。 ”这时老师应继续引导学生，“这个实验我们没有看到磁产生电，使小灯泡发光。 至于磁到底能否产生电，我们目前还不知道。 ” 【本环节设计意图：通过学生在电路中用磁铁去代替电池，结果小灯泡没有发光，找不到磁能产生电的证据，不能说电和磁有联系。 用排除法引出研究“电能否产生磁”。 】 探究电能否产生磁（重点） （ 1）提出探究电能否产生磁。 刚才我们没有找到磁能产生电的证据，现在我们再来找一找电能否产生磁的证据。 （ 2）讨论探究方法。 这个实验怎么做呢。 引导学生讨论。 实验方法：在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向什么方向。 把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与指针指的方向一致。 接通电流时指南针有什么变化。 断 开电流后指南针有什么变化。 反复做几次，结果怎样。 （ 3）学生实验。 （做通电导线和指南针的实验） （ 4）交流实验发现，引发学生思考。 通过实验，你们发现了什么。 当学生说我们发现指。