语文版语文九下废墟的召唤word学案内容摘要:
或只是这座断桥,也可以的”,这样行文前后是否矛盾。 为什么。 明确:不矛盾,前文说的是改造历史,后文说的是不忘记历史,两者相辅相成。 作者是经历一定的挣扎 和思考。 六 . 拓展延伸。 ⑴ .【领悟】题目中的《废墟的召唤》的“召唤”具体指的什么内容。 学生讨论: 提示:生命的短暂、自然的永恒,历史的沧桑,总会令人不禁唏嘘感叹。 但是,除了感叹,我们还应该做些什么呢。 提示:如果没有忧国忧民、心系天下众生的历史使命感和责任感,那你的感叹就只能是一种浅薄和虚华。 明确:号召人们继续奋斗,以改造历史。 “内容”就是指方法和环境。 与年轻人的对话更说明了人们在探索未来的道路上寻找希望,做出努力,尽每一个“我”的责任。 ⑵ .【品味】品味赏析语言:笔法简约含蓄,文字凝重优美。 问题设 计 :落日赏析。 提示:凭吊是在冬日午后,文章多次提及冬日。 请画出有关冬日的景句。 明确: ①冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。 (斜阳的“无力”与心情的沉重吻合。 ) ②右侧在夏天是一带荷塘,现在也只剩下冬日的凄冷。 ③空中一阵鸦噪,抬头只见寒鸦万点,驮着夕阳,掠过枯树林,转眼便消失在已呈粉红色的西天。 ④西山在朦胧中涂抹了一层娇红,轮廓渐渐清楚起来。 那娇红中又透一点蓝,显得十分凝重,正配得上空气中的摸得着的寒意。 ⑤水已成冰,冰中透出枝枝荷梗,枯梗 上漾着绮辉。 远山凹处,红日正沉,只照得天边山顶一片通红。 岸边几株枯树,恰为夕阳做了画框。 框外娇红的西山,这时却全是黛青色,鲜嫩润泽,一派雨后初晴的模样,似与这黄昏全不相干,但也有浅淡的光,照在框外的冰上,使人想起月色的清冷。 ⑥我们仍然看落照。 通红的火球消失了。 剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。 浓处如酒。 淡处如梦。 那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝,这铺天的霞锦,需要多少个藤萝花瓣啊。 七 . 探讨、领悟主题。 ⑴ .石波不兴,雕兵永驻,这蒙受了奇耻大辱的废墟,只管闲地、若无其事地停泊着。 明确:以拟人的手法 表现了这永不变化的废墟,使人感到历史似乎在这里停滞了,凝固了。 其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。 ⑵ .空中一阵鸦噪,抬头只见寒鸦万点,驮着夕阳,掠过枯树林,转眼便消失在已呈粉。语文版语文九下废墟的召唤word学案
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对这首词整体的把握是不错的,但是在下片的最后两句语调应该再高一些,这样可以更好地表现毛主席当时的那种高兴的心情。 师 :你能不能把最后两句给大家读一下。 (生读后,教室里掌声响起) 师: 好,看来赵禹龙同学领会了这首词字里行间蕴含的情感,并能通过自己的有声语言把这种感情表达出来。 给我们大家的启示:要先读好,先要品好。 我们带着刚才的交流所得,男女同学先分组朗读,然后全班同学齐声朗读。
黄色的树林里分出两条路, 可惜我不能同时去涉足, 我在那路口久久伫立, 我向着一条路极目 望去, 直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更美丽; 虽然在这两条小路上, 很少留下旅人的足迹。 虽然那天清晨落叶满地, 两条 路都未经脚印污染。 啊,留下一条路等改日再见。 但我知道路径延绵无尽头, 恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方,
学习中让学生分组讨论,理解较好。 好学生一般都能当堂背诵。 第二课时 一、 复习上内容 背诵默写这首诗词 交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解 学生评价 二、 阅读课后诗《减字木兰花 广昌路上》并比较两首词的异同点 这两首诗共同点都是写雪景,都有雄壮的气势、豪放的风格。 前者是借景抒怀之作,赞美祖 国山河的壮丽,抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志;后者是写景叙事之作,描写行军的一个场面
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下三分;③益州疲弊。 诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。 但吴国在猇(xiāo)亭(今湖北宜都)战役(即《三国演义》)中讲的“大意失荆州”“火烧连营八百里”故事)夺走了荆州全部地区,益州的豪强和南方的夷族统治者也乘机发动叛乱。 这时,魏已牢固地控制着全国的中心地区即黄 河流域,在政治、经济、军事等方面占有明显的优势;吴控制长江中下游,经济力量也比较雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,处于不利地位。
(1)本段的中心句是。 第一句 (2)先汉兴隆的原因是什么。 (正面 ): (3)后汉倾颓的原因是什么。 (反面 ): (4)“每与臣论此事”中 “此”指什么。 (5)“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是什么。 小结:这一段把“亲贤臣,远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结,也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。 并再荐贤臣,希望刘禅能亲贤臣,远小人,以求汉室兴隆。 以上第 1—