语文版必修一死水黄鹂教案

语文版必修一死水黄鹂教案内容摘要：

实际出发，见仁见智。 ） 以上的处理要在师生、学生之间读读议议中完成，使学生在读中加深理解，朗读中表现理解。 对一些“点”的理解、鉴赏可以穿插其中。 （三）三读《死水》，分析句式上的特点，体味“三美” —— 音乐的美、绘画的美、建筑的美。 1 这是 /一沟 /绝望的 /死水， 2232 清风 /吹不起 /半点 /漪沦。 2322 不如 /多扔些 /破铜 /烂铁， 2322 爽性 /泼你的 /剩菜 /残羹。 2322 也许 /铜的 /要绿 成 /翡翠， 2232 铁罐上 /绣出 /几瓣 /桃花。 3222 再让 /油腻 /织一层 /罗绮， 2232 霉菌 /给他 /蒸出些 /云霞。 2232 让死水 /酵成 /一沟 /绿酒， 3222 飘满了 /珍珠 /似的 /白沫； 3222 小珠们 /笑声 /变成 /大珠， 3222 又被 /偷酒的 /花蚊 /咬破。 2322 那么 /一沟 /绝望的 /死水， 2232 也就 /夸得上 /几分 /鲜明。 2322 如果 /青蛙 /耐不住 /寂寞， 2232 又算 /死水 /叫出了 /歌声。 2232 这是 /一沟 /绝望的 /死水， 2232 这里 /断不是 /美的 /所在， 2322 不如 /让给 /丑恶来 /开垦， 2232 看他 /造出个 /什么 /世界。 2322 小结：《死水》是新格律诗的代表作之一。 从形式看，全诗五节，每节四句，每句九字，排列非常整齐，内部又有变化，结尾双音节收尾；从韵律看，二四句为脚韵，每节有所变换，读起来十分和谐。 每行诗又以四音节为主。 由于内在节奏的高度和谐一致，加上严 格的双行押韵、每节一韵的音响效果，使全诗的节奏十分鲜明。 从这个角 度上说，体现了音乐之美。 2绘色即可） 四、四读《死水》，体味诗人情感。 （形式可以多样，如分组读、男女分读、指名朗读） 五、小结。 六、作业：读下面几首诗，就闻一多先生诗歌中意象、思想感情、表现手法，任选角度，写一篇 500字左右的赏析文章。 发现 我来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对不对。 ” 我来了，因为我听见你叫我； 鞭着时间的罡风，擎一把火， 我来了，不知道是一场空喜。 我会见的是噩梦，哪里是你。 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖， 那不是你，那不是我的心爱。 我追问青天，逼迫八面的风， 我问，（拳头擂着大地的赤胸） 总问不出消息；我哭着叫你， 呕出一颗心来， —— 在我心里。 七子之歌（澳门） 你可知“妈港”不是我的真名姓 ? 我离开你的襁褓太久了，母亲 ! 但是他们掳去了我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊 ! 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门” ! 七子之歌（台湾） 我们是东海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟，我就是台湾。 我胸中还氲氤着郑氏的英魂， 精忠的赤血点染了我的家传。 母亲，酷炎的夏日要晒死我了； 赐我个号令，我还能背水一战。 母亲 !我要回来，母亲 ! 母亲 !我要回来，母亲 ! 黄鹂 【教学目标】 一、分析诗歌中“黄鹂”这个意象的特点，体会诗人的感情。 二、学生通过对诗人其他诗作的比较阅读，了解徐 志摩诗的特点。 【教学设想】 徐志摩这个名字对于中学生来说，是有几分神秘色彩的，可以通过留预习作业 ——“走近志摩”，让学生走近诗人，搜集徐志摩的资料，了解他的主要经历。 （上网、到图书馆查阅）从《黄鹂》入手，拓展阅读，比较《雪花的快乐》《为要寻一个明星》《阔的海》三首诗在意象、思想情感上的相同点。 【教学安排】 一课时。 【教学过程】 一、阅读《黄鹂》。 （一）简述诗歌内容 诗歌写一只黄鹂鸟不知从哪里飞来，掠上树梢，默不作声地伫立在那里，华丽的羽毛在枝桠间闪烁，“艳异照亮了浓密 —— ／像是春光，火焰，像是热情”，于是招来了我们这些观望的人（一个怎样的群体，可以想象），小心翼翼地聚集在树下，期待着这只美丽的鸟引吭高歌。 可是它却“一展翅”飞走了。 （二）分析意象 作者最初的创作意图已经不十分清楚了。