语文版八上茅屋为秋风所破歌word学案内容摘要:
问题 ② :茅草被卷走了,这些草如果拾起来,还可以修理茅屋。 可这时一群顽 童把草抱走了,诗人着急,他说: “南村群童欺我老无力 ”,杜甫写此诗时只有49 岁,为什么用一个 “老 ”字,是否用得不准确。 问题 ③ :群童为何抱茅。 问题 ④ : “归来倚杖自叹息 ”,他叹息什么。 问题 ⑤ :给此段加一个什么小标题。 ⑶ 、赏析第三诗节 过渡问题:茅屋被吹破之后,最怕的是什么。 问题 ① :给此段加一个什么小标题。 问题 ② :看看第三段中,哪些词语用得好,找出来赏析一下。 ⑷ 、赏析第四诗节 问题 ① :面对 “夜雨湿屋 ”,作者此时的表现是什么。 问题 ② :漫漫长夜,杜甫无法入眠,他在想些什么呢。 问题 ③ :给此段加一个什么小标题。 问题 ④ :由此可见杜甫是怎样的一个人。 ( 5)、请分别用四个字概括各节大意,再说说前三节和最后一节的关系。 最后一节诗人集中抒发了怎样的情怀。 小结: 这正是诗人的伟大之处。 他不仅只是写自己的不幸,而是推己及人,想到在这风雨之夜,普天之下还有更多象他这样处于困苦(或者更糟糕)的境地,这使读者眼前为之一亮。 杜甫忧国忧民的诗歌名句:国破山河在,城春草木深。语文版八上茅屋为秋风所破歌word学案
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中心论点是文章要注意用语要口语化、规范化。 这个论点是通过摆事实、讲道理得出来的。 作者举了反面例子,如一些脱离口语弄巧成拙的例子,说明话怎么说,文章就怎么写。 又举了著名散文家朱自清晚年的作品更受读者欢迎的例子,证明作品朴素、自然、平易近人才受读者的欢迎。 作者通过讲脱离口语的危害性及举正反两面的例子,说明了文章评议口语化的重要性。 接下来作者进一步提出文章评议要在口语化的基础上加以规范化。
3、超过几十微安到几毫安,这个电流值叫表头的满偏电流,用 头指针偏转到最大刻度时的电流,叫满偏电流 明:如果通过表头的电流超过满偏电流 但指针指不出示数,表头还可能被烧坏。 表头的内阻 个电阻值叫做表头的内阻,用 明:每个表头都有它的满偏电流 g,R 满偏电压 过表头的电流跟加在表头两端的电压成正比,即 IU。 由于 I,IU,故 U。 如果在刻度盘上标出电压值,由指针所指的位置
以七八十里的时速掠过,龙爪和龙鳞碰着、撕扯着每个人的衣裳和头发,使每个人艘狼狈得如同龙的掌中玩物,无法站稳。 ” 生:第四段“乘电梯耳膜受着强压,降落下来立即坠入喧嚣。 „„尽可以坐在街心岛上享受免费按摩。 ” 师:请同学们反复朗读这两个例句,闭上眼睛想象,把你的感受说出来。 生:读到“ 长风万里„„”的时候,我联想到了苏轼的“又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 ”这段话化静为动,写出了风大楼高的特点。
而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。 删除法 原文叙述或说明具体而 细致,缩写时将这些删除,剪掉枝叶,留下主干。 缩写句子,保留强调的分句。 段落缩写可以抓住段中主句,其余的字句适当保留。 如记叙文,可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节,以及一些描写和渲染性的语言等。 说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字,删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言
;编辑、撰写有关的文字材料(教 学设计 文章宜多准备些);书写、绘图工具等。 编制阶段。 这个阶段是手抄报制作的主要过程。 大致为:版面教学设计 设计、抄写过程、美化过程。 ( 1)版面教学设计 设计:根据教学设计 文章的长短进行排版,并画好格子或格线(一般用铅笔轻轻描出,手抄报制作完毕后可擦可不擦)。 ( 2)抄写过程:指的是教学设计 文章的书写。 手抄报的用纸多半是白色
,局部研讨。 本文在记叙描写中,用了很多比喻句。 有的是以物比人,有的是以人比物,有的是以物比物。 试举例说明。 第二段“始知郊田之处未始无春,而城居者未之知也”是本文的点睛之笔,说一说表达了作者怎样的思想。 四、拓展延伸。 这个单元有四篇文章均为山水游记,试将本文与前 三篇课文比较,体会它们的不同特点。 五、课堂小结 收获: 疑问: 六、达标测试