语文版八上缩写小说word教学设计内容摘要:
而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。 删除法 原文叙述或说明具体而 细致,缩写时将这些删除,剪掉枝叶,留下主干。 缩写句子,保留强调的分句。 段落缩写可以抓住段中主句,其余的字句适当保留。 如记叙文,可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节,以及一些描写和渲染性的语言等。 说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字,删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节,保留事物特征和本质的部分。 议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。语文版八上缩写小说word教学设计
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问题 ② :茅草被卷走了,这些草如果拾起来,还可以修理茅屋。 可这时一群顽 童把草抱走了,诗人着急,他说: “南村群童欺我老无力 ”,杜甫写此诗时只有49 岁,为什么用一个 “老 ”字,是否用得不准确。 问题 ③ :群童为何抱茅。 问题 ④ : “归来倚杖自叹息 ”,他叹息什么。 问题 ⑤ :给此段加一个什么小标题。 ⑶ 、赏析第三诗节 过渡问题:茅屋被吹破之后,最怕的是什么。 问题 ①
中心论点是文章要注意用语要口语化、规范化。 这个论点是通过摆事实、讲道理得出来的。 作者举了反面例子,如一些脱离口语弄巧成拙的例子,说明话怎么说,文章就怎么写。 又举了著名散文家朱自清晚年的作品更受读者欢迎的例子,证明作品朴素、自然、平易近人才受读者的欢迎。 作者通过讲脱离口语的危害性及举正反两面的例子,说明了文章评议口语化的重要性。 接下来作者进一步提出文章评议要在口语化的基础上加以规范化。
3、超过几十微安到几毫安,这个电流值叫表头的满偏电流,用 头指针偏转到最大刻度时的电流,叫满偏电流 明:如果通过表头的电流超过满偏电流 但指针指不出示数,表头还可能被烧坏。 表头的内阻 个电阻值叫做表头的内阻,用 明:每个表头都有它的满偏电流 g,R 满偏电压 过表头的电流跟加在表头两端的电压成正比,即 IU。 由于 I,IU,故 U。 如果在刻度盘上标出电压值,由指针所指的位置
;编辑、撰写有关的文字材料(教 学设计 文章宜多准备些);书写、绘图工具等。 编制阶段。 这个阶段是手抄报制作的主要过程。 大致为:版面教学设计 设计、抄写过程、美化过程。 ( 1)版面教学设计 设计:根据教学设计 文章的长短进行排版,并画好格子或格线(一般用铅笔轻轻描出,手抄报制作完毕后可擦可不擦)。 ( 2)抄写过程:指的是教学设计 文章的书写。 手抄报的用纸多半是白色
,局部研讨。 本文在记叙描写中,用了很多比喻句。 有的是以物比人,有的是以人比物,有的是以物比物。 试举例说明。 第二段“始知郊田之处未始无春,而城居者未之知也”是本文的点睛之笔,说一说表达了作者怎样的思想。 四、拓展延伸。 这个单元有四篇文章均为山水游记,试将本文与前 三篇课文比较,体会它们的不同特点。 五、课堂小结 收获: 疑问: 六、达标测试
山玩水将从这个地方开始,又怎能没有记录的文章呢。 乙亥年二月。 问:请归纳段意。 讨论并归纳: 第 1 段:写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。 第 2 段:写郊游所见满井春色。 第 3 段:交代写作本文的用意和写作时间。 四、学生朗读课文,从记叙的六要素的角度整体了解文意。 五、板书设计 时间:花朝节后廿二日 地点:满井 人物:我与数友 起因:局促一室之内,欲出不得。 廿二日天稍和。